Psfine

1. Память - 5724
2. Параллелограмм развития памяти по Леонтьеву - 3083
3. Общие проблемы малой группы - 2862
4. Виды, формы межличностных отношений - 2448
5. Описание коррекционно – развивающей программы - 2397
6. Заключение - 2385
7. Словарь основных понятий по курсу «Методологические основы психологии» [8] - 2296
8. Раскройте понятие личности в психологии. Охарактеризуйте структуру личности - 2244
9. Феномены малых групп. Механизм психологического влияния. - 1913
10. Особенности восприятия времени - 1653
11. Проблема классификации психологических защит - 1631
12. Приложения - 1570
13. Виды и формы межличностного взаимодействия подростков в классном коллективе - 1459
14. Приложения - 1401
15. Типы психологических защит - 1385
16. Детский апперцептивный тест (ДАТ) - 1309
17. Помощь жертвам активного манипулирования психикой - 1287
18. Экспериментальное исследование тревожности у подростковю Методы диагностики тревожности у детей подросткового возраста на констатирующем этапе эксперимента - 1277
19. Характеристика творческих способностей и креативности - 1264
20. Методы профориентации - 1219
21. Результаты исследования и их обсуждение - 1175
22. Диагностическое исследование толерантности на основе экспресс – опросника «Индекс толерантности» по методике Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгеровой - 1141
23. Общая характеристика младшего школьного возраста и самооценки свойственной для этого периода - 1140
24. Изучение особенностей межличностного взаимодействия подростков в классном коллективе. Исследование межличностных взаимоотношений в классном коллективе - 1119
25. Активное слушание - 1104
26. Заключение - 1085
27. Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании - 1070
28. Общее понятие самооценки - 1029
29. Коррекционная работа по развитию внимания дошкольников с задержкой психического развития. Общие принципы, задачи, направления коррекционно педагогической работы - 994
30. Особенности работы с подростками с девиантным поведением - 955

Учебное общение
Если воспринимать занятие как деловое общение преподавателей и студентов, то понятно, что эффективность этого общения зависит от участия в нем представителей обеих сторон. Однако у многих студентов есть представление о том, что в общении с преподавателем им отведена пассивная роль, что они являются чем-то вроде регистрирующих устройств ...

Правильная постановка целей
1. Конкретность цели Максимальная конкретность, подкрепление высших целей, временные ограничения, циклическая модель успешной деятельности. 2. Критерии достижения результата Установить конкретные критерии достижения цели. Чем более конкретна цель, тем легче определить критерии (чувственная достоверность) её достижения. Во многих сфер ...

Нормы поведения
В любой группе, даже работающей в течение короткого промежутка времени, можно легко заметить некоторые закономерности поведения ее членов. Эти закономерности получили назва­ние общественных норм. Нормы отражают разделяемые всеми члена­ми группы представления об ожидаемом от них приемлемом поведе­нии. Отличие норм от ролей заключается в ...