Экспериментальное исследование тревожности у
подростковю Методы диагностики
тревожности у детей подросткового возраста на
констатирующем этапе экспериментаСтраница 1
В первой главе мы теоретически обосновали гендерные особенности тревожности проявляющейся у мальчиков и девочек подросткового возраста. Исходя из этого, нами было проведено исследование, в ходе которого необходимо осуществить диагностику, которая позволяет выявить существующую взаимосвязь между гендерными особенностями и тревожностью проявляющейся у подростков.
Экспериментальное исследование было проведено в средней общеобразовательной школе №293 г. Москвы, в 7 А классе.
Таблица 1. Банк диагностических методик
|
№ п/п |
Название методик |
Автор |
Цель |
Методическое сопровождение |
|
1 |
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса |
Филлипс |
Изучить уровень и характер тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста. |
Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. |
|
2 |
Шкала личностной тревожности |
Прихожан А.М. |
Определить тревожность по оценке человеком тревогогенности тех или иных ситуаций обыденной жизни |
Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. |
|
3 |
Тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера) |
Спилбергер Ч.Д., Ханин Ю.Л. |
Дифференцированно измерить тревожность как личностное свойство (уровень личностной тревожности) и как состояние (уровень ситуативной тревожности) |
Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. |
|
4 |
Опросник EPQ. |
Г.Ю. Айзенк |
Изучить особенности личности |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога |
Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обусловливает поведение субъекта. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности – это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.
Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность личностная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные, связанных со специфическими ситуациями угрозы его престижу, самооценке, самоуважению.
Ситуативная, или реактивная, тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичным во времени.
Ниже мы исследуем уровень тревожности мальчиков и девочек подросткового возраста 13–14 лет.
Методика 1. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
Методика разработана Филипсом и направлена на изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста. (см. Приложение 1).
Корреляционный анализ
Нами был проведен корреляционный анализ полученных данных. Использовались коэффициенты линейной корреляции Пирсона. Рассматривались связи фактора G опросника Кеттела, шкалы социальной ответственности опросника СМИЛ и показателя общей интернальности с другими параметрами, рассмотренными в нашей работе.
У шестиклассников была обнаружена ...
Дайте понятие о чувствах и эмоциях. Раскройте формы переживания чувств
В зависимости от глубины, интенсивности, длительности и степени дифференцированности можно выделить следующие виды эмоциональных состояний: чувственный тон, собственно эмоции, аффект, страсть, настроение.
1. Чувственный, или эмоциональный, тон — это простейшая форма эмоций, элементарное проявление органической чувствительности, сопрово ...
Виды мышления и особенности их проявления в умственной деятельности
человека
«Если рассматривать мышление с точки зрения новизны и оригинальности решаемых задач, то можно выделить мышление творческое (продуктивное) и воспроизводящее (репродуктивное). Творческое мышление направлено на создание новых идей, его результатом является открытие нового или усовершенствование решения той или иной задачи. В ходе творческо ...