Проведение исследованияСтраница 1
Было проведено исследование двух групп по 10 человек. Группа А –испытуемые от 18 до 28 лет, группа В – испытуемые от 28 до 38 лет.
Испытуемым было предложено ответить на вопросы шкал согласно инструкциям.
Обработка результатов проводилась следующим образом:
1) Было проведено определение показателей ситуативной и личностной тревожности с помощью ключа.
2) Вычисление среднегрупповых показателей СТ и ЛТ и их сравнительный анализ в зависимости от возрастного показателя, а также выявление лиц с высокой и низкой тревожностью.
3) На основе оценки уровня тревожности были сделаны соответствующие выводы и рекомендации.
|
Группа А | |||||||||||||||||||||||||
|
МД |
НА |
БА |
ЯК |
ЧА | |||||||||||||||||||||
|
СТ |
ЛТ |
СТ |
ЛТ |
СТ |
ЛТ |
СТ |
ЛТ |
СТ |
ЛТ | ||||||||||||||||
|
1 |
3 |
21 |
1 |
1 |
2 |
21 |
1 |
1 |
2 |
21 |
1 |
1 |
2 |
21 |
1 |
1 |
2 |
21 |
1 | ||||||
|
2 |
3 |
22 |
4 |
2 |
2 |
22 |
3 |
2 |
2 |
22 |
3 |
2 |
3 |
22 |
3 |
2 |
2 |
22 |
2 | ||||||
|
3 |
3 |
23 |
2 |
3 |
1 |
23 |
2 |
3 |
2 |
23 |
2 |
3 |
1 |
23 |
3 |
3 |
1 |
23 |
3 | ||||||
|
4 |
1 |
24 |
2 |
4 |
1 |
24 |
2 |
4 |
2 |
24 |
2 |
4 |
1 |
24 |
3 |
4 |
1 |
24 |
3 | ||||||
|
5 |
3 |
25 |
2 |
5 |
2 |
25 |
3 |
5 |
2 |
25 |
3 |
5 |
3 |
25 |
2 |
5 |
1 |
25 |
2 | ||||||
|
6 |
1 |
26 |
5 |
6 |
1 |
26 |
2 |
6 |
1 |
26 |
2 |
6 |
1 |
26 |
3 |
6 |
2 |
26 |
3 | ||||||
|
7 |
1 |
27 |
1 |
7 |
2 |
27 |
2 |
7 |
2 |
27 |
2 |
7 |
3 |
27 |
2 |
7 |
1 |
27 |
2 | ||||||
|
8 |
2 |
28 |
3 |
8 |
3 |
28 |
2 |
8 |
2 |
28 |
2 |
8 |
2 |
28 |
2 |
8 |
2 |
28 |
1 | ||||||
|
9 |
3 |
29 |
4 |
9 |
1 |
29 |
2 |
9 |
1 |
29 |
2 |
9 |
1 |
29 |
2 |
9 |
2 |
29 |
1 | ||||||
|
10 |
1 |
30 |
2 |
10 |
2 |
30 |
1 |
10 |
2 |
30 |
1 |
10 |
2 |
30 |
3 |
10 |
2 |
30 |
2 | ||||||
|
11 |
3 |
31 |
3 |
11 |
1 |
31 |
3 |
11 |
2 |
31 |
3 |
11 |
4 |
31 |
2 |
11 |
2 |
31 |
2 | ||||||
|
12 |
3 |
32 |
2 |
12 |
1 |
32 |
2 |
12 |
1 |
32 |
2 |
12 |
1 |
32 |
4 |
12 |
2 |
32 |
2 | ||||||
|
13 |
1 |
33 |
2 |
13 |
1 |
33 |
1 |
13 |
1 |
33 |
2 |
13 |
1 |
33 |
2 |
13 |
1 |
33 |
2 | ||||||
|
14 |
1 |
34 |
4 |
14 |
1 |
34 |
3 |
14 |
1 |
34 |
3 |
14 |
1 |
34 |
3 |
14 |
4 |
34 |
2 | ||||||
|
15 |
1 |
35 |
2 |
15 |
2 |
35 |
1 |
15 |
2 |
35 |
2 |
15 |
2 |
35 |
2 |
15 |
2 |
35 |
2 | ||||||
|
16 |
3 |
36 |
2 |
16 |
1 |
36 |
2 |
16 |
1 |
36 |
2 |
16 |
2 |
36 |
2 |
16 |
2 |
36 |
1 | ||||||
|
17 |
3 |
37 |
2 |
17 |
1 |
37 |
2 |
17 |
2 |
37 |
2 |
17 |
1 |
37 |
2 |
17 |
1 |
37 |
1 | ||||||
|
18 |
3 |
38 |
2 |
18 |
1 |
38 |
1 |
18 |
1 |
38 |
1 |
18 |
1 |
38 |
3 |
18 |
1 |
38 |
3 | ||||||
|
19 |
3 |
39 |
4 |
19 |
1 |
39 |
1 |
19 |
1 |
39 |
2 |
19 |
2 |
39 |
2 |
19 |
2 |
39 |
2 | ||||||
|
20 |
2 |
40 |
2 |
20 |
2 |
40 |
2 |
20 |
2 |
40 |
2 |
20 |
2 |
40 |
2 |
20 |
3 |
40 |
2 | ||||||
|
Σст = 44 |
Σлт = 51 |
Σст = 29 |
Σлт = 38 |
Σст = 32 |
Σлт = 41 |
Σст = 36 |
Σлт = 48 |
Σст = 36 |
Σлт = 39 | ||||||||||||||||
Развитие психодиагностики в период с 1917 года и по
1930 год
Мощным стимулом развития психодиагностического инструментария стала Первая мировая война. По выражению П. Фресса, эта война "освятила тесты". В значительной мере благодаря тестам, оказавшимся необходимыми для отбора и специализации миллионов людей, не имеющих военной подготовки, многие солдаты и офицеры сохранили свою жизнь и ...
Состояние установок толерантного поведения у учащихся 6–9 классов МОУ СОШ №7
г. Сегежи. Диагностическое исследование степени
коммуникативной толерантности у подростков (по В.В. Бойко)
Путь к толерантности – это серьезный, эмоциональный, интеллектуальный труд и психическое напряжение, ибо оно возможно на основе изменения самого себя, своих стереотипов, своего сознания.
Наиболее актуален процесс формирования толерантных представлений, на наш взгляд, в подростковом возрасте. Именно в этом возрасте начинает формироватьс ...
Творческая визуализация
Закон 3*3: если 3 раза промоделировать нереальную ситуацию в трех модальностях, то мы будем воспринимать эту ситуацию как реальную.
Самоисполняющиеся образы. Добейтесь появления у вас ясного образа, представьте вашу цель во всей полноте её чувственных ощущений – зрительные образы, звуки, запахи, вкус, тактильные ощущения. Позитивно нас ...