Экспериментальное исследование тревожности у
подростковю Методы диагностики
тревожности у детей подросткового возраста на
констатирующем этапе экспериментаСтраница 2
Рассмотрим полученные нами в ходе исследования результаты (см таблицу 2).
Таблица 2. Результаты методики «Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса» диагностирующей уровень и характер тревожности связанной со школой на констатирующем этапе эксперимента
|
Ремонт пультов дозаторов технобытсервис.рф. № п/п |
Фамилия, имя ребенка |
Общая тревожность в школе |
Переживание социального стресса |
Фрустрация потребностей в достижении успеха |
Страх самовыражения |
Страх ситуации проверки знаний |
Страх не – соответствовать ожиданиям окружающих |
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
|
1 |
Андрюшенко Д. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
|
2 |
Валеева К. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
3 |
Вечеркин Я |
+ | |||||||
|
4 |
Гулинян Р. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
5 |
Гусева А. |
+ |
+ | ||||||
|
6 |
Дмитриенко Д |
+ | |||||||
|
7 |
Жданов Н. |
+ |
+ | ||||||
|
8 |
Журкина А. |
+ | |||||||
|
9 |
Ильясов С |
+ |
+ | ||||||
|
10 |
Кадыров Д. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
11 |
Конарев И. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
12 |
Короткова К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
13 |
Милян А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
14 |
Насыров Д. |
+ |
+ | ||||||
|
15 |
Нуриев А. |
+ | |||||||
|
16 |
Оглоблина Д. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
17 |
Орлов Д. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
18 |
Петров А. |
+ |
+ | ||||||
|
19 |
Плеханова И. |
+ | |||||||
|
20 |
Рубцова А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
21 |
Сарычева Д. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
22 |
Сорокин М. |
+ |
+ | ||||||
|
23 |
Трофимов Д. |
+ |
+ | ||||||
|
24 |
Хабирова Л. |
+ |
+ |
+ | |||||
|
25 |
Чуприна Д. |
+ |
+ |
+ | |||||
|
Всего мальчиков |
10 |
4 |
0 |
5 |
3 |
3 |
4 |
3 | |
|
Всего девочек |
10 |
2 |
3 |
2 |
6 |
7 |
6 |
8 | |
|
В процентах |
40/40 |
16/8 |
0/12 |
20/8 |
12/24 |
12/28 |
16/24 |
12/32 |
Стресс-совладающее поведение (копинги)
Впервые термин появился в психологической литературе в 1962 году; Л. Мэрфи применил его, изучая, каким образом дети преодолевают кризисы развития [Никольская, Грановская, 2000, стр. 70]. Четыре года спустя, в [[1966]] году Р. Лазарус в своей книге «Psychological Stress and Coping Process» («Психологический стресс и процесс совладания с ...
Волевые процессы
Каждый аффект представляет собой связное преемство чувств, отмеченное характером цельности. Такой процесс может иметь двоякий исход. Или аффект уступает место обычному, более или менее изменчивому и сравнительно лишенному аффективной окраски гечению чувств — такие душевные волнения, замирающие без какого-нибудь окончательного результата ...
Исследование по поведению в конфликте
В данном исследовании использовалась методика стратегий поведения в конфликте Томаса.
Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас применяет двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных ...
