Экспериментальное исследование тревожности у
подростковю Методы диагностики
тревожности у детей подросткового возраста на
констатирующем этапе экспериментаСтраница 2
Рассмотрим полученные нами в ходе исследования результаты (см таблицу 2).
Таблица 2. Результаты методики «Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса» диагностирующей уровень и характер тревожности связанной со школой на констатирующем этапе эксперимента
|
№ п/п |
Фамилия, имя ребенка |
Общая тревожность в школе |
Переживание социального стресса |
Фрустрация потребностей в достижении успеха |
Страх самовыражения |
Страх ситуации проверки знаний |
Страх не – соответствовать ожиданиям окружающих |
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
|
1 |
Андрюшенко Д. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
|
2 |
Валеева К. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
3 |
Вечеркин Я |
+ | |||||||
|
4 |
Гулинян Р. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
5 |
Гусева А. |
+ |
+ | ||||||
|
6 |
Дмитриенко Д |
+ | |||||||
|
7 |
Жданов Н. |
+ |
+ | ||||||
|
8 |
Журкина А. |
+ | |||||||
|
9 |
Ильясов С |
+ |
+ | ||||||
|
10 |
Кадыров Д. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
11 |
Конарев И. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
12 |
Короткова К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
13 |
Милян А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
14 |
Насыров Д. |
+ |
+ | ||||||
|
15 |
Нуриев А. |
+ | |||||||
|
16 |
Оглоблина Д. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
17 |
Орлов Д. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
18 |
Петров А. |
+ |
+ | ||||||
|
19 |
Плеханова И. |
+ | |||||||
|
20 |
Рубцова А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
21 |
Сарычева Д. |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
22 |
Сорокин М. |
+ |
+ | ||||||
|
23 |
Трофимов Д. |
+ |
+ | ||||||
|
24 |
Хабирова Л. |
+ |
+ |
+ | |||||
|
25 |
Чуприна Д. |
+ |
+ |
+ | |||||
|
Всего мальчиков |
10 |
4 |
0 |
5 |
3 |
3 |
4 |
3 | |
|
Всего девочек |
10 |
2 |
3 |
2 |
6 |
7 |
6 |
8 | |
|
В процентах |
40/40 |
16/8 |
0/12 |
20/8 |
12/24 |
12/28 |
16/24 |
12/32 |
Разведчики
Цель: развитие моторно-слуховой памяти, координации движений.
Оборудование: стулья.
Описание. В комнате расставляются стулья определенным образом. В игре участвуют: разведчики, командир, отряд (остальные дети). Ребенок -"разведчик" придумывает маршрут (прохождение между расставленных стульев), а "командир" запомнив ...
Требования к педагогическому оцениванию
Педагогическую оценку правомерно рассматривать как особого рода стимул. В мотивации индивидуального поведения при возникновении потребности в интеллектуальном и нравственном развитии в специфических видах деятельности-обучении и воспитании - педагогическая оценка играет ту же самую роль, какую выполняет любой другой стимул при актуализа ...
Результаты тестирования
По результатам тестирования, которое я проводила на предприятии МУП «Ульяновскводоканал» я выявила, что:
По тесту № 1 (на надежность в качестве делового партнера)
Респонденты, которые принимали участие, набрали 26 и более баллов, то есть это люди, для которых главная деталь автомобиля – запасное колесо. Для них не существует непредви ...
