Проанализировав полученные результаты, нами было выявлено количество детей, обладающих следующими ви

Проанализировав полученные результаты, нами было выявлено количество детей, обладающих следующими видами тревожности:

I Общая тревожность в школе – 10 мальчиков (40%) и 10 девочек (40%)

II Переживание социального стресса – 4 мальчика (16%) и 2 девочки (8%)

III Фрустрация потребностей в достижении успеха – 0 мальчиков и 3 девочки (12%)

IV Страх самовыражения – 5 мальчиков (20%) и 2 девочки (8%)

V Страх ситуации проверки знаний – 3 мальчика (12%) и 6 девочек (24%)

VI Страх несоответствовать ожиданиям окружающих – 3 мальчика (12%) и 7 девочек (28%)

VII Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – 4 мальчика (16%) и 6 девочек (24%)

VIII Проблемы и страхи в отношениях с учителями – 3 мальчика (12%) и 8 девочек (32%)

Анализ табличных и графических данных показал, что в данной группе испытуемых девочки испытывают большую тревожность, чем мальчики. При обработке результатов по всем факторам получилось у девочек 176% случаев тревожности, а у мальчиков – 128%.

Методика 2. «Шкала личностной тревожности»

Методика разработана А.М. Прихожан и предназначена для определения тревожности по оценке человеком тревогогенности тех или иных ситуаций обыденной жизни (см. Приложение 2).

Таблица 3. Результаты методики «Шкала личностной тревожности» диагностирующей тревожность в обыденной ситуации на констатирующем этапе эксперимента

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Школьная тревожность	Самооценочная тревожность	Межличностная тревожность	Магическая тревожность
1	Андрюшенко Д.	+	в	+	+
2	Валеева К.	+	н		+
3	Вечеркин Я		н	+
4	Гулинян Р.	+	в	+
5	Гусева А.	+	в	+	+
6	Дмитриенко Д		н		+
7	Жданов Н.	+	а		+
8	Журкина А.		а
9	Ильясов С	+	а
10	Кадыров Д.	+	в	+
11	Конарев И.	+	в	+
12	Короткова К.	+	а		+
13	Милян А.	+	в	+	+
14	Насыров Д.	+	в
15	Нуриев А.		а
16	Оглоблина Д.	+	в		+
17	Орлов Д.	+	в	+	+
18	Петров А.	+	н	+
19	Плеханова И.		а
20	Рубцова А.	+	в		+
21	Сарычева Д.	+	в		+
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Школьная тревожность	Самооценочная тревожность	Межличностная тревожность	Магическая тревожность
22	Сорокин М.	+	н
23	Трофимов Д.	+	н	+	+
24	Хабирова Л.	+	а		+
25	Чуприна Д.	+	а	+	+
	Всего мальчиков	10	в – 4, а – 3	7	3
	Всего девочек	10	в – 7, а – 5	4	11
	В процентах	40/40	28/48	28/16	12/44

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Развитие
Развитие памяти начинается в первые месяцы жизни ребенка и проявляется в условных рефлексах (прекращение плача, когда в комнату входит мама). К полугоду ребенок начинает узнавать предметы. Затем увеличивается и круг узнаваемых предметов, и длительность сохранения образов памяти. Значительно позже появляется воспроизведение. Развитие пам ...

Понятие «агрессивного поведения»
В последние годы ученые, работающие в разных направлениях, предлагают многообразные подходы и трактовки к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов. Так, если не сосредотачиваться на деталях и подойти к вопросу глобально, то можно, как утверждает А.А. Реан, выделить два полярных подхода к феномену агрес ...

Мысленные экраны
Предположим, что вы научились структурировать предъявляемый материал, выделять связи между отдельными его частями, обнаруживать и осознавать проблемы. Достаточно ли этого для успешного обучения? По-видимому, нет, поскольку вам необходимо не просто перерабатывать получаемую информацию, но и уметь использовать ее. Правильное использование ...

Psfine

Позитивная психология

Меню сайта

О сайте