Psfine

Позитивная психология

Материалы » Возрастная динамика смысла любви » Экспериментальное исследование возрастной динамики смысла любви. Смысл любви для старшеклассников, студентов и молодых семейных пар

Экспериментальное исследование возрастной динамики смысла любви. Смысл любви для старшеклассников, студентов и молодых семейных пар
Страница 6

Результаты исследования позволили выделить неадекватные установки в сфере близких отношений, свойственные старшеклассникам:

страх отвержения и в силу этого нежелание строить близкие отношения у молодых людей;

противопоставления секса и семьи в сознании старшеклассниц и понимание секса как игры, не требующей принятия и заботы в ментальности молодых людей;

представление о возможности самореализации в отношениях исключительно того, кто в этих отношениях доминирует (творчество как власть) у девушек;

установка на счастье в любви как получение у молодых людей.

Наиболее значимыми потребностями, реализация которых связывается с любовью, оказались потребность в принятии, понимании, сексе и защищенности.

Таким образом, проведенное исследование позволило выявить наиболее значимые аспекты любви для старшеклассников, определить типы мужчин и женщин, выделяемые ментальностью, конкретизировать неадекватные установки на близкие отношения, присущие молодым людям и девушкам в 15-17 лет.

Результаты исследования позволили обосновать необходимость и разработать курс по психологии любви для учащихся 9-11 классов (Приложение 6). Учебные предметы, включающие молодых людей в мир конкретной науки, не всегда позволяют и дают достаточно времени для познания себя, определения собственного жизненного пути. Курс по психологии любви дает старшеклассникам возможность лучше понять себя, свои потребности, интересы, ценности. Курс позволяет реализовать ведущую в данном возрасте потребность в самоопределении в такой сфере жизни как близкие отношения и любовь. Курс "Психология любви" учебной программой не предусмотрен (он может быть реализован как факультатив или в рамках программы по обществознанию). Поэтому при разработке такого курса особо значимым оказалось выделить главное, наиболее важное для старшеклассников в сфере близких отношений. Разрабатываемый курс "Психология любви" включает занятия, с одной стороны, по принятию, пониманию себя и созданию для себя чувства безопасности, с другой стороны, развивает навыки позитивного общения: умение понимать, принимать, делать общение безопасным для другого человека. Отдельно в рамках данного курса обсуждаются сексуальные отношения и их взаимосвязь с любовью и семьей. Были выделены следующие смысловые блоки:

Блок 1. Представления о любви в различных культурах. Философские и психологические представления о любви. Использование опыта различных культур, философских и психологических идей для понимания собственных переживаний.

Блок 2. Влияние средств массовой информации на представления о любви, сексе, семье. Индивидуальный выбор - основа счастливой любви.

Блок 3. Понимание и принятие себя – основа построения позитивных близких отношений. Хочешь быть любимым – люби!

Блок 4. Экологичное общение. Понимание и принятие другого человека как необходимый аспект любви.

Блок 5. Секс, любовь и семья.

Для каждого блока были подобраны психологические упражнения. Курс прошел частичную апробацию на баз школы - гимназии №123 г. Барнаула.

На следующем этапе исследования испытуемыми являлись студенты Алтайского государственного университета различных специальностей в возрасте 18-20 лет в количестве 75 человек. При анализе мужской ментальности были выявлены четыре типа женщин, значимых в сфере близких отношений.

Результаты факторного анализа:

Цвета

F1

F2

F3

F4

F1

F2

F3

F4

1

1,40

1,03

-1,28

0,64

-0,36

0,82

0,21

0,00

жена

2

1,32

-1,91

1,02

1,21

0,11

0,87

-0,14

0,39

любовница

3

-1,33

0,01

-0,02

0,95

-0,60

0,57

0,42

0,02

хозяйка

4

-1,08

0,36

0,28

1,17

-0,05

0,92

-0,07

0,27

кокетка

5

-0,21

-1,23

-1,12

0,64

0,73

-0,45

0,25

0,00

стерва

6

-0,07

-0,34

0,77

-1,11

-0,58

0,75

-0,06

0,12

женщина-мать

7

1,90

1,29

-0,82

0,65

-0,60

0,70

-0,02

0,23

женщина-ребенок

8

-0,22

0,96

-0,28

-1,75

0,86

0,07

-0,33

-0,17

роковая женщина

9

0,09

-0,66

0,18

-1,55

-0,40

0,75

0,04

-0,36

женщина-друг

10

-0,05

-0,63

1,68

-0,14

-0,41

0,78

-0,13

0,00

принцесса

11

-0,65

0,82

0,44

1,22

-0,59

0,70

-0,07

0,22

мечтательница

12

0,91

0,60

1,62

-0,07

0,91

-0,22

0,13

-0,01

проститутка

13

0,13

-1,78

-1,87

-0,68

0,66

-0,55

0,22

0,03

эгоистка

14

-0,38

0,27

-0,28

-0,50

0,16

-0,22

0,15

-0,92

интеллигентка

15

0,04

0,81

0,26

-1,01

0,08

-0,05

0,94

-0,16

бизнес-леди

16

-1,79

0,40

-0,58

0,33

4,44

5,93

1,42

1,38

Факторные веса

0,30

0,40

0,09

0,09

Доля объясняемой дисперсии

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11


Словарь основных понятий по курсу «Методологические основы психологии» [8]
Аналитическая психология - система взглядов швейцарского психолога К.Г.Юнга, в которой как и в концепции психоанализа Фрейда, придается особое значение бессознательному. Однако наряду с его личной формой существования выделяется и коллективное бессознательное как автономное психическое явление, а в концепции бессознательного особое мест ...

Сущность социально-психологического воздействия
Психология воздействия – одно из самых традиционных направлений социально – психологического знания. Однако, несмотря на это, проблематика психологического воздействия и сегодня продолжает оставаться, пожалуй, наиболее популярной и интегрирующей сферой исследовательских и практических интересов психологии. Такая ситуация связана в перву ...

Особенности развития личности ребенка в условиях материнской депривации
Понятие депривации на сегодняшний день широко используется медиками, психологами, педагогами, социологами. Этимологически данный термин восходит к латинскому слову deprivatio, означающее — потерю, лишение чего-либо. Термин депривация в самом широком смысле применяют для обозначения процессов лишения или ограничения возможностей удовлетв ...