Psfine

Позитивная психология

Материалы » Возрастная динамика смысла любви » Основные закономерности возрастной динамики смысла любви

Основные закономерности возрастной динамики смысла любви
Страница 5

Regression Summary for Dependent Variable: Var8 (Spreadsheet1)

R=,98991941 R? =,97994044 Adjusted R? =,96489576

F(6,8) =65,135 p<,00000 Std. Error of estimate:,07438

Образ защитника у жен

Бета

Std. Err.

B

Std. Err.

t(8)

p-level

of Beta

of B

0,056

0,031

1,804

0,109

0,056

0,340

0,035

0,216

0,164

0,874

друг

Школь-

0,129

0,172

0,122

0,162

0,751

0,474

защитник

ницы

0,297

0,230

0,240

0,186

1,290

0,233

любовник

-0,374

0,291

-0,268

0, 208

-1,285

0,235

любовник

Студен-

-0,249

0,266

-0,170

0,181

-0,936

0,376

друг

тки

0,842

0,214

0,884

0,225

3,927

0,004

защитник

Корреляционный анализ типов ситуаций, значимых для женщин в близких отношениях, показал, что существует преемственность основных мотивов и стратегий женского поведения.

школьницы

студентки

жены

F1

F2

F3

F1

F2

F3

F1

F2

F3

1,000

,0000

,0000

,8126

-,3945

,2422

,7581

,3078

,3752

F1

Школь-

p= - -

p=1,0

p=1,0

p=,00

p=,13

p=,37

p=,00

p=,25

p=,15

ницы

,0000

1,000

-,0000

,4475

,5731

-,2547

,1223

,6424

-,4390

F2

p=1,0

p= - -

1

p=,08

p=,02

p=,34

p=,65

p=,01

p=,08

0

-,0000

1,000

-,1761

-,4553

-,5593

-,5423

,2699

,3945

F3

1

1

p= - -

p=,51

p=,08

p=,02

p=,03

p=,31

p=,13

,8126

,4475

-,1761

1,000

-,0020

,0015

,7870

,5646

,0404

F1

Студен-

p=,00

p=,08

p=,51

p= - -

p=,99

p=,99

p=,00

p=,02

p=,88

тки

-,3945

,5731

-,4553

-,0020

1,000

,0022

,0289

,0920

-,8883

F2

p=,13

p=,02

p=,07

p=,99

p= - -

p=,99

p=,91

p=,73

p=,00

,2422

-,2547

-,5593

,0015

,0022

1,000

,5519

-,6091

-,0360

F3

p=,36

p=,34

p=,02

p=,99

1

p= - -

p=,03

p=,01

p=,89

,7581

,1223

-,5423

,7870

,0289

,5519

1,000

-,0005

,0004

F1

жены

p=,00

p=,65

p=,03

0

p=,92

p=,02

p= - -

p=,99

p=,99

,3078

,6424

,2699

,5646

,0920

-,6091

-,0005

1,000

-,0005

F2

p=,25

p=,01

p=,31

p=,02

p=,76

p=,01

p=,99

p= - -

1

,3752

-,4390

,3945

,0404

-,8883

-,0360

,0004

0

1,000

F3

p=,15

p=,09

p=,13

p=,82

p=,00

p=,85

p=,99

p=,99

p= - -

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Виды воздействия группы на индивида
Группа может влиять на индивидуума различными способами. Например, одним своим присутствием груп­па может иногда изменить производительность человека. Этот процесс называется общественной помощью. При этом во всех слу­чаях, за одним главным исключением, присутствие посторонних увеличивает производительность. При этом вовсе не обязательн ...

Экспериментальное изучение развития внимания младших школьниковю Принципы проведения коррекционно-развивающей работы и составления коррекционно-развивающих программ
Принципы построения коррекционных программ определяют стратегию, тактику их разработки, т.е. определяют цели, задачи коррекции, методы и средства психологического воздействия. Составляя различного рода коррекционные программы, необходимо опираться на принципы: - системности коррекционных, профилактических и развивающих задач; - единс ...

Недобросовестные (манипулятивные) приемы ведения переговоров и противодействие им
Общее правило противодействия манипулятивным приемам включает в себя три основных компонента: 1.Распознать тактику партнера. 2.Открыто поставить о ней вопрос. 3.Обсудить ее (подвергнуть сомнению законность, правомерность, желательность). Сделав это, вы, скорее всего, сможете противостоять тактике недобросовестных участников перегово ...