Основные закономерности возрастной динамики смысла
любвиСтраница 5
|
Regression Summary for Dependent Variable: Var8 (Spreadsheet1) R=,98991941 R? =,97994044 Adjusted R? =,96489576 F(6,8) =65,135 p<,00000 Std. Error of estimate:,07438 |
Образ защитника у жен | ||||||
|
Бета |
Std. Err. |
B |
Std. Err. |
t(8) |
p-level | ||
|
of Beta |
of B | ||||||
|
0,056 |
0,031 |
1,804 |
0,109 | ||||
|
0,056 |
0,340 |
0,035 |
0,216 |
0,164 |
0,874 |
друг |
Школь- |
|
0,129 |
0,172 |
0,122 |
0,162 |
0,751 |
0,474 |
защитник |
ницы |
|
0,297 |
0,230 |
0,240 |
0,186 |
1,290 |
0,233 |
любовник | |
|
-0,374 |
0,291 |
-0,268 |
0, 208 |
-1,285 |
0,235 |
любовник |
Студен- |
|
-0,249 |
0,266 |
-0,170 |
0,181 |
-0,936 |
0,376 |
друг |
тки |
|
0,842 |
0,214 |
0,884 |
0,225 |
3,927 |
0,004 |
защитник | |
Корреляционный анализ типов ситуаций, значимых для женщин в близких отношениях, показал, что существует преемственность основных мотивов и стратегий женского поведения.
|
школьницы |
студентки |
жены | ||||||||
|
F1 |
F2 |
F3 |
F1 |
F2 |
F3 |
F1 |
F2 |
F3 | ||
|
1,000 |
,0000 |
,0000 |
,8126 |
-,3945 |
,2422 |
,7581 |
,3078 |
,3752 |
F1 |
Школь- |
|
p= - - |
p=1,0 |
p=1,0 |
p=,00 |
p=,13 |
p=,37 |
p=,00 |
p=,25 |
p=,15 |
ницы | |
|
,0000 |
1,000 |
-,0000 |
,4475 |
,5731 |
-,2547 |
,1223 |
,6424 |
-,4390 |
F2 | |
|
p=1,0 |
p= - - |
1 |
p=,08 |
p=,02 |
p=,34 |
p=,65 |
p=,01 |
p=,08 | ||
|
0 |
-,0000 |
1,000 |
-,1761 |
-,4553 |
-,5593 |
-,5423 |
,2699 |
,3945 |
F3 | |
|
1 |
1 |
p= - - |
p=,51 |
p=,08 |
p=,02 |
p=,03 |
p=,31 |
p=,13 | ||
|
,8126 |
,4475 |
-,1761 |
1,000 |
-,0020 |
,0015 |
,7870 |
,5646 |
,0404 |
F1 |
Студен- |
|
p=,00 |
p=,08 |
p=,51 |
p= - - |
p=,99 |
p=,99 |
p=,00 |
p=,02 |
p=,88 |
тки | |
|
-,3945 |
,5731 |
-,4553 |
-,0020 |
1,000 |
,0022 |
,0289 |
,0920 |
-,8883 |
F2 | |
|
p=,13 |
p=,02 |
p=,07 |
p=,99 |
p= - - |
p=,99 |
p=,91 |
p=,73 |
p=,00 | ||
|
,2422 |
-,2547 |
-,5593 |
,0015 |
,0022 |
1,000 |
,5519 |
-,6091 |
-,0360 |
F3 | |
|
p=,36 |
p=,34 |
p=,02 |
p=,99 |
1 |
p= - - |
p=,03 |
p=,01 |
p=,89 | ||
|
,7581 |
,1223 |
-,5423 |
,7870 |
,0289 |
,5519 |
1,000 |
-,0005 |
,0004 |
F1 |
жены |
|
p=,00 |
p=,65 |
p=,03 |
0 |
p=,92 |
p=,02 |
p= - - |
p=,99 |
p=,99 | ||
|
,3078 |
,6424 |
,2699 |
,5646 |
,0920 |
-,6091 |
-,0005 |
1,000 |
-,0005 |
F2 | |
|
p=,25 |
p=,01 |
p=,31 |
p=,02 |
p=,76 |
p=,01 |
p=,99 |
p= - - |
1 | ||
|
,3752 |
-,4390 |
,3945 |
,0404 |
-,8883 |
-,0360 |
,0004 |
0 |
1,000 |
F3 | |
|
p=,15 |
p=,09 |
p=,13 |
p=,82 |
p=,00 |
p=,85 |
p=,99 |
p=,99 |
p= - - | ||
Анализ существующих программ, направленных на коррекцию
агрессивности
Существуют различные коррекционные программы, направленные на преодоление агрессивности на разных возрастных этапах. Наиболее разработанными являются программы для подросткового возраста. Примером такой программы может послужить комплексная методика коррекции нарушений поведения у детей, разработанная И.А. Фурмановым, которая включает в ...
Профессиональное и психологическое развитие личности студентов (результаты
исследования). Цели, задачи, объект и предмет исследования
Цель нашего исследования состоит в том, чтобы установить причины возникновения некоторых специфических трудностей профессионального и психологического развития студентов современных ВУЗов и отследить динамику их развития.
В соответствие с целями исследования, были выдвинуты две гипотезы:
1)Студенты, приобретающие разные специальности, ...
Обзор литературы. Общее представление о памяти
Память
– психический процесс, проявляющийся в способности человека сохранять прошлый опыт, а также в возможности его повторного использования в своей жизни и деятельности. Память – это следовое психическое отражение прошлого [5].
Память
– психический механизм ориентации человека как во внешнем, так и во внутреннем, субъективном мире, ...