Основные закономерности возрастной динамики смысла
любвиСтраница 5
|
Regression Summary for Dependent Variable: Var8 (Spreadsheet1) R=,98991941 R? =,97994044 Adjusted R? =,96489576 F(6,8) =65,135 p<,00000 Std. Error of estimate:,07438 |
Образ защитника у жен | ||||||
|
Бета |
Std. Err. |
B |
Std. Err. |
t(8) |
p-level | ||
|
of Beta |
of B | ||||||
|
0,056 |
0,031 |
1,804 |
0,109 | ||||
|
0,056 |
0,340 |
0,035 |
0,216 |
0,164 |
0,874 |
друг |
Школь- |
|
0,129 |
0,172 |
0,122 |
0,162 |
0,751 |
0,474 |
защитник |
ницы |
|
0,297 |
0,230 |
0,240 |
0,186 |
1,290 |
0,233 |
любовник | |
|
-0,374 |
0,291 |
-0,268 |
0, 208 |
-1,285 |
0,235 |
любовник |
Студен- |
|
-0,249 |
0,266 |
-0,170 |
0,181 |
-0,936 |
0,376 |
друг |
тки |
|
0,842 |
0,214 |
0,884 |
0,225 |
3,927 |
0,004 |
защитник | |
Корреляционный анализ типов ситуаций, значимых для женщин в близких отношениях, показал, что существует преемственность основных мотивов и стратегий женского поведения.
|
школьницы |
студентки |
жены | ||||||||
|
F1 |
F2 |
F3 |
F1 |
F2 |
F3 |
F1 |
F2 |
F3 | ||
|
1,000 |
,0000 |
,0000 |
,8126 |
-,3945 |
,2422 |
,7581 |
,3078 |
,3752 |
F1 |
Школь- |
|
p= - - |
p=1,0 |
p=1,0 |
p=,00 |
p=,13 |
p=,37 |
p=,00 |
p=,25 |
p=,15 |
ницы | |
|
,0000 |
1,000 |
-,0000 |
,4475 |
,5731 |
-,2547 |
,1223 |
,6424 |
-,4390 |
F2 | |
|
p=1,0 |
p= - - |
1 |
p=,08 |
p=,02 |
p=,34 |
p=,65 |
p=,01 |
p=,08 | ||
|
0 |
-,0000 |
1,000 |
-,1761 |
-,4553 |
-,5593 |
-,5423 |
,2699 |
,3945 |
F3 | |
|
1 |
1 |
p= - - |
p=,51 |
p=,08 |
p=,02 |
p=,03 |
p=,31 |
p=,13 | ||
|
,8126 |
,4475 |
-,1761 |
1,000 |
-,0020 |
,0015 |
,7870 |
,5646 |
,0404 |
F1 |
Студен- |
|
p=,00 |
p=,08 |
p=,51 |
p= - - |
p=,99 |
p=,99 |
p=,00 |
p=,02 |
p=,88 |
тки | |
|
-,3945 |
,5731 |
-,4553 |
-,0020 |
1,000 |
,0022 |
,0289 |
,0920 |
-,8883 |
F2 | |
|
p=,13 |
p=,02 |
p=,07 |
p=,99 |
p= - - |
p=,99 |
p=,91 |
p=,73 |
p=,00 | ||
|
,2422 |
-,2547 |
-,5593 |
,0015 |
,0022 |
1,000 |
,5519 |
-,6091 |
-,0360 |
F3 | |
|
p=,36 |
p=,34 |
p=,02 |
p=,99 |
1 |
p= - - |
p=,03 |
p=,01 |
p=,89 | ||
|
,7581 |
,1223 |
-,5423 |
,7870 |
,0289 |
,5519 |
1,000 |
-,0005 |
,0004 |
F1 |
жены |
|
p=,00 |
p=,65 |
p=,03 |
0 |
p=,92 |
p=,02 |
p= - - |
p=,99 |
p=,99 | ||
|
,3078 |
,6424 |
,2699 |
,5646 |
,0920 |
-,6091 |
-,0005 |
1,000 |
-,0005 |
F2 | |
|
p=,25 |
p=,01 |
p=,31 |
p=,02 |
p=,76 |
p=,01 |
p=,99 |
p= - - |
1 | ||
|
,3752 |
-,4390 |
,3945 |
,0404 |
-,8883 |
-,0360 |
,0004 |
0 |
1,000 |
F3 | |
|
p=,15 |
p=,09 |
p=,13 |
p=,82 |
p=,00 |
p=,85 |
p=,99 |
p=,99 |
p= - - | ||
Исследование депривационных нарушений у детей раннего возраста.
Развитие любой науки, в том числе и детской психологии, зависит от уровня разработанности методов исследования, т.е. тех путей, средств и способов, с помощью которых добываются научные факты.
Психологический факт - это определенный акт поведения ребенка, в котором проявляются особенности его личности, особенности тех или иных сторон пс ...
Выводы
По результатам теоретического исследования можно сделать следующие выводы:
1. Наличие у человека характера предполагает наличие чего-то значимого для него в мире, в жизни, чего-то от чего зависят мотивы его поступков, цели его действий, задачи которые он себе ставит или на себя принимает, что определяется не единичным, случайным поступ ...
Организация целенаправленного наблюдения младших школьников за людскими
характерами в учебном процессе
Уроки русского языка, литературного чтения, изучение курса «Человек и общество» позволяют включать в дидактический процесс организацию преднамеренного наблюдения над людскими характерами. Методами организации таких наблюдений являются:
1) тесты на выявление способностей к эмпатии;
2) метод решения психолого-педагогических задач;
3) р ...