Системный анализ феномена "любви". Место категории "любовь" в
системе психологических категорийСтраница 8
Рабочим для данного исследования определением любви является следующее: любовь - это чувство по отношению к объекту, который имеет устойчивое положительное значение для удовлетворения базовых потребностей индивида. В силу различия базовых потребностей и их иерархической структуры у субъектов выбор объекта любви индивидуализирован. В силу сходства данных потребностей, особенно для субъектов одной ментальности, объекты любви имеют общие характеристики. Иерархическая организация и набор потребностей, удовлетворение которых связывается с определенным типом объекта, будут определять вид любви (между родителями и детьми, братская, половая, к Богу, к людям и т.д.). Соединение определенного набора потребностей с определенным типом объекта детерминировано культурно - историческим развитием человечества и онтогенетическим развитием субъекта.
Детерминация смысла любви базовыми потребностями человека позволяет сделать основой дальнейшего теоретического анализа феномена "любви" именно структуру потребностной сферы человека. Современное понимание потребностей базируется на определении потребностей как особого отношения субъекта с миром, требующего от субъекта активности в форме деятельности [46]. "Потребности характеризуют не столько живое существо само по себе, сколько его отношения с миром" [146, с.15], природа потребностей связывается не с субъектом и не с пространством его функционирования, а с их системной взаимосвязью [46].
В.А. Иванников [146] выделяет пять типов отношений человека со средой: организм - среда; вид - экологическая ниша; природный субъект - поле его действий, социальный субъект - общество, личность - другие личности. Эти уровни отношений со средой лежат в основе классификации потребностей, предложенной Иванниковым:
|
Уровень потребностной сферы |
Вид потребностей | ||
|
Организм |
базовая программа живого существа - самосохранение, самовосстановление потребность первого порядка - энергия, строительные материалы второго порядка - кислород, температура тела, витамины, вывод вредных отходов, сохранение целостности третьего порядка - регуляция состояний тела (отдых, вещества-регуляторы жизнедеятельности) производная от видовой программы - потребность в размножении | ||
|
Вид |
базовая программа поддержания вида | ||
|
С У Б Ъ Е К Т С У Б Ъ Е К Т |
П р и р о д н ы й |
производная от видовой потребность первого порядка - сексуальное поведение, родительское поведение производная второго порядка - реакция на заметность (красоту), общение, статус в сообществе исследовательская потребность - ориентировка игровая потребность потребность в безопасности, самосохранении потребность второго порядка - комфорт, поддержание систем действия в рабочем состоянии (через сон, отдых, движение), оптимальное эмоциональное состояние потребность в удовольствиях | |
|
С О Ц И А Л Ь Н Ы Й |
К У Л Ь Т У Р Н Ы Й |
гражданские потребности - статус в обществе, власть, свобода информации, объединений, социальные гарантии этнические потребности - принадлежность к этносу, принятие этносом, признание профессиональные потребности - самоутверждение, престиж, самовыражение, образование потребность в социальной безопасности, включая знаемые опасности (радиация, экологическая или техногенная катастрофа) потребность в помощи, общении, игре потребность в социальном комфорте - социальный климат, принятие группой, признание в группе познавательная потребность - создание образа мира эстетические потребности потребность в способах удовлетворения потребностей - приготовление пищи, терморегуляция через одежду и обогрев жилища и т.д. потребность в средствах удовлетворения потребностей - нож, вилка, стул, кровать | |
|
НРАВСТВЕННЫЙ |
потребность в поиске смысла жизни, мировоззрения (как личностное познание) потребность в поведении по нравственным нормам - добро, правда, свобода, красота потребность в личностной безопасности, личностном комфорте потребность в самовыражении, самоактуализации, в личностном самосовершенствовании | ||
Агрессия как приобретённое социальное поведение: прямое и викарное[2] научение
насилию
Другое общее теоретическое направление в изучении агрессии включает в себя многие процессы, о которых уже говорилось в свете рассмотренных выше теорий. Теория социального научения, предложенная Бандурой, уникальна: агрессия рассматривается здесь как некое специфическое социальное поведение, которое усваивается и поддерживается в основно ...
Формы мышления
Результаты процесса мышления существуют в форме суждений, умозаключений и понятий.[12]
Понятие - мысль, в которой отражаются общие, существенные признаки предметов и явлений.[13] Понятия бывают конкретные и абстрактные. Конкретные понятия отражают предметы, явления, события окружающего мира, абстрактные отражают отвлеченные идеи. Напри ...
Развитие мозговых структур внимания
В соответствии с общими представлениями о структуре высших психических функций, все высшие психические функции произвольны по способу своего осуществления. Их произвольная регуляция достигается непосредственно при участии внимания.
Произвольность высших психических функций (или сложных форм психической деятельности) означает возможност ...