Изучение особенностей межличностного взаимодействия подростков в классном
коллективе. Исследование межличностных взаимоотношений в
классном коллективеСтраница 4
Из результатов беседы нами было установлено, что Тарасикова Лена, Филиппова Катя и Мишин Антон, являются лидерами и предпочитаемыми по успеваемости, по активности, которая выражается в участии в различных школьных мероприятий. Самолазов Игнат, Субботин Сергей, Семченко Кирилл являются изгоями, которые неохотно вступают в контакт со сверстниками, не участвуют в школьных мероприятиях, плохо относятся к учебе и т.д.
Таким образом, это позволило нам определить лидеров класса, которые занимают высокое положение в коллективе, а также мы определили учеников, которых причисляют к группе «отвергнутых», или «аутсайдеров».
Для выявления коммуникативных и организаторских склонностей учащихся класса была взята анкета Б.А. Федоришина. Ученикам выдавались заранее приготовленные листы вопросов, и зачитывалась инструкция: честно и быстро ответить на все предложенные вопросы.
Таблица 2
Критерии оценки анкетных данных
|
Коммуникативные способности |
Организаторские способности | |||
|
«да» (баллы) |
«нет» (баллы) |
«да» (баллы) |
«нет» (баллы) | |
|
1 |
1 |
0 | ||
|
2 |
1 |
0 | ||
|
3 |
0 |
1 | ||
|
4 |
0 |
1 | ||
|
5 |
1 |
0 | ||
|
6 |
1 |
0 | ||
|
7 |
0 |
1 | ||
|
8 |
0 |
1 | ||
|
9 |
1 |
0 | ||
|
10 |
1 |
0 | ||
|
11 |
0 |
1 | ||
|
12 |
0 |
1 | ||
|
13 |
1 |
0 | ||
|
14 |
1 |
0 | ||
|
15 |
0 |
1 | ||
|
16 |
0 |
1 | ||
|
17 |
1 |
0 | ||
|
18 |
1 |
0 | ||
|
19 |
0 |
1 | ||
|
20 |
0 |
1 | ||
|
21 |
1 |
0 | ||
|
22 |
1 |
0 | ||
|
23 |
0 |
1 | ||
|
24 |
0 |
1 | ||
|
25 |
1 |
0 | ||
|
26 |
1 |
0 | ||
|
27 |
0 |
1 | ||
|
28 |
0 |
1 | ||
|
29 |
1 |
0 | ||
|
30 |
1 |
0 | ||
|
31 |
0 |
1 | ||
|
32 |
0 |
1 | ||
|
33 |
1 |
0 | ||
|
34 |
1 |
0 | ||
|
35 |
0 |
1 | ||
|
36 |
0 |
1 | ||
|
37 |
1 |
0 | ||
|
38 |
1 |
0 | ||
|
39 |
0 |
1 | ||
|
40 |
0 |
1 | ||
Дайте понятие деятельности, раскройте структуру деятельности
Деятельность — активное взаимодействие живого существа с окружающей действительностью, в ходе которого оно выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности.
Деятельность человека — это активность, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовл ...
Основные направления развития Я-концепции у подростков
Представления о себе носят двойственный характер. С одной стороны у человека есть знания о том, каков он в реальности, какими качествами обладает. В психологии такая система представлений о себе называется Я-реальное (понятие Я-реальное — не предполагает, что эти представления всегда реалистичны, речь идет о том, что они отражают собств ...
Опросник Айзенка
Опросник Г. Айзенка предназначен для выявления экстраверсии - интроверсии, а также определения типа темперамента личности.
Обработав свои ответы, я получил следующие результаты: показатель по шкале экстраверсии - 8, показатель по шкале нейротизма - 7, показатель искренности ответов - 1.
С помощью “Круга Айзенка” я определил, что по ти ...