Psfine

Результаты комплексной психодиагностики. Изучение индивидуальных особенностей учащегося

(Заполняется школьным психологом)

Дата заполнения: (класс)
ПАМЯТЬ (долговременная)
ПАМЯТЬ (кратковременная)
ВНИМАНИЕ
САМООЦЕНКА
МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ

Таблица № 7

Психолого–педагогический паспорт класса

Сш № 7 г.Аксу 2005 -2006 учебный год

Общие сведения:

ф.и.о. классного руководителя:

Класс:

Всего в классе учащихся:

Из них: девочек, мальчиков.

Карта здоровья класса

Наличие врожденных или хронических заболеваний.
Физические дефекты (плохое зрение, слабый слух, малый рост, полнота, и т.п. ).
Дефекты речи (плохое произношение отдельных звуков, заикание, и т.п.).
Дефекты зрения (дальнозоркость, близорукость, астигматизм, и т.п.).
Подвержены частым простудным заболеваниям.
Общая оценка состояния здоровья: «здоров»

Особенности учебной деятельности учащихся

Успеваемость учащегося	высокая	средняя		низкая	критическая
Отношение к учению	положительное	нейтральное		равнодушное	отрицательное
Развитие речи	внятная, хорошо развитая	скудный словарный запас		не выговаривает отдельные звуки	заикается
Развитие мышления	умеет анализировать, сравнивать, доказывать, отстаивать свою точку зрения		умеет выразить свои мысли;			не умеет выражать свои мысли
Утомляемость во время учебных занятий	низкая		средняя			высокая

Почему бы не помочь себе?
Если человек оказывается в незнакомой местности, он обращается к другим людям за помощью и спрашивает, как найти дорогу. Логично было бы предположить, что и первокурсник, не имея "карты местности", активно интересуется, как выйти на нужное направление: задает вопросы преподавателям, обсуждает свои проблемы с однокурсниками, ко ...

Сущность процесса внимания.
Внимание – один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает ли ...

Развитие младшего школьника как субъекта познания других людей во внеклассной работе
Работа по развитию младших школьников как субъекта познания других людей должна продолжаться и во внеклассной деятельности. Здесь возможны следующие направления: 1) использование тренингов по формированию наблюдательности по отношению к другому человеку; 2) работа по обеспечению более полного восприятия положительных качеств соученико ...