ПриложенияСтраница 1
Таблица №1
Протокол эксперимента
Ф.И. учащегося
|
Кол-во повторов |
лес |
хлеб |
окно |
стул |
вода |
брат |
конь |
гриб |
игла |
мед | |
|
1 |
+ |
+ |
+ |
+ | |||||||
|
2 |
+ |
+ | |||||||||
|
3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||||
|
4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||||
|
5 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||||
|
6 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||||
|
Спустя час |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Анализ и интерпритация результатов
Сравнительный анализ проявления тревожности показал, что в тренинговой группе А показатели уровня тревожности по методике Спилберга-Ханина до тренинга значительно выше, чем после. А в группе Б показатели остались неизменными.
Затем полученные данные подверглись математической обработке для установления соотношения уровня тревожности гр ...
Функции
и физиологические механизмы
Память выполняет две основные функции: отражательную и регулятивную.
1. Память отражает прошлое, создает его мнемический образ и тем самым позволяет сохранять и передавать не только опыт субъекта, но и опыт прошлых поколений.
2. Память является основой любой деятельности и поведения субъекта, поскольку включена во все уровни, формы и ...
Анализ базы проводимого исследования
Базой опытно экспериментальной работы для меня стала МОУ, средняя общеобразовательная школа №12 г. Минусинска.
На момент начала исследования (2007-2008 учебный год) в ней обучалось 890 учащихся, из них 350 учащихся старших и средних классов.
Моя деятельность в данном учреждении состояла из трех этапов.
Первый этап – констатирующий.
...
