Psfine

Позитивная психология

Приложения
Страница 2

Приложение 3

Возрастная шкала оценки психического развития детей первого года жизни.

Возраст

Факторы психического развития

4-я неделя

1. Издает неясные звуки, выкрики

2. Всматривается в человека, который наклонился над ним

3. Вздрагивает и вслушивается в сильный звук

4. Держит голову непродолжительное время

8-я неделя

1. Издает тихие «тарные и горловые звуки

2. Улыбается, когда с ним говорят

3. Следит взглядом за движущимися предметами

4. Держит голову, когда его берут на руки

12-я неделя

1. Агукает чаше и более продолжительно

2. Реагирует оживленно

3. Следит за предметами, которые движутся

4. Держит голову, упирается ногой

16-я неделя

1. Издает различные звуки

2. Смеется громко, когда его развлекают

3. Пытается взяться рукой за игрушку

4. Поворачивает голову на звук

20-я неделя

1. Различает голос и тон при разговоре

2. Различает знакомых и незнакомых людей

3. Хватает игрушку, которую ему дают, и задерживает ее в руке 4. Поворачивается со спины на живот

24-я неделя

1. Выговаривает случайные слогосочетания

2. Всматривается в свое отражение в зеркале

3. Сам берет игрушку и играет

4. Пытается ползти

28-я неделя

1. Выговаривает длинные слогосочетания

2. Радуется приятному человеку

3. Длительное время играет игрушками

4. Пытается самостоятельно есть

Приложение 4

Возрастная шкала оценки психического развития детей с года до трехлет.

Возраст (месяцы)

Факторы психического развития

15

1. Произносит 20 и более слов.

2. Выполняет 2 поручения.

3. Держит карандаш и оставляет им следы на бумаге

4. Держит ложку во время еды

5. Ставит 5 кубиков.один на другой

6. Ходит сам, но часто падает

18

1. Стремится связать 2 слова в предложение

2. Хочет сделать все самостоятельно

3. Чиркает карандашом целенаправленно и старательно

4. Пробует самостоятельно есть

5. После наблюдения повторяет увиденное действие с игрушкой

6. Ходит стабильно, редко падает

21

1. Называет 5 изображений на рисунке

2. Ищет помощи у взрослых

3. Чиркает карандашом в рамках листа

4. Самостоятельно ест

5. Бросает мяч в ящик

6. Пробует бегать

24

1. Задает первые вопросы

2. Общается с детьми

3. Чиркает вертикальные и горизонтальные линии

4. Регулирует отправление физиологических потребностей

5. Пробует ловить брошенный мяч

6. Поднимается и спускается по лестнице с поддержкой

30

1. Задает различные вопросы

2. Может связно рассказывать

3. Умеет чертить кривую, замкнутую линию

4. Регулярно сообщает о физиологической потребности

5. Расстегивает 3 пуговицы

6. Бегает значительно лучше

36

1. Может связно рассказывать

2. В игре входит в роль

3. Рисует шар, яблоко и другие предметы

4. Сам раздевается и одевается

5. Ставит 10 кубиков один на другой

6. Поднимается и спускается по ступенькам без опоры

Приложение 5

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТАТУС РЕБЁНКА

Дата _

Примерный интеллектуальный возраст

Уровень возможностей

Характеристика

Интеллект

Понимание обращённой речи

Понимание инструкций

Познавательная активность

Обучаемость

Запас слов

Распознавание понятий:

«размер»

«цвет»

«форма»

«один – много»

Операция обобщения

Операция сопоставления предмета

С образом

Операция сравнения

Внимание и память

Память произвольная

Память непроизвольная

Устойчивость внимания

Переключаемость внимания

Концентрация внимания

Восприятие

Зрительное прослеживание

Удержание объекта в поле зрения

Схема тела

Восприятие контурных изображений

Реакция на незнакомые предметы

Реакция на слуховые раздражители

Двигательная сфера

Хватание

Удержание

Свободное манипулирование

Навыки самообслуживания

Праксис

Эмоционально-волевая сфера и свойства нервной системы

Эмоциональная лабильность

Расторможенность

Агрессивность

Наличие оборонительных реакций

Утомляемость

Истощаемость

Тревожность

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Чтение специальной литературы и отдых
Необходимость чередования труда и отдыха очевидна. Работа студента в процессе обучения требует активного отдыха. В период продолжительных самостоятельных занятий плодотворна выработка системы кратковременных "передыхов". Это могут быть несколько упражнений для разминки, умывание или окатывание холодной водой, стакан чая или ко ...

Соотношение понятий «характер» и «личность»
Статус и социальные функции – роли, мотивация поведения и ценностные ориентации, структура и динамика отношений – все это характеристики личности, определяющие ее мировоззрение, жизненную направленность, общественное поведение, основные тенденции развития. Совокупность таких свойств и составляет характер, как систему свойств личности, ...

Неблагоприятный вариант Я-концепция
Неадекватное представление о своем физическом облике может приводить к кратковременным нервным расстройствам, становиться первопричиной возникновения сложных невротических комплексов, основывающих на чувстве собственной неполноценности. Следствием этого является неблагоприятная Я-концепция (слабая вера в себя, боязнь получить отказ), ни ...