Помощь жертвам активного манипулирования психикойСтраница 26
S12=(δn-1)2=1,971
S22=(δn-1)2=1,166
S32=(δn-1)2=0,68
где S12 – выборочная дисперсия первой переменной (по первой выборке); S22 – выборочная дисперсия второй переменной (по второй выборке); S32 – выборочная дисперсия третьей переменной (по третьей группе).
где n1 – число частных значений переменной в первой выборке; n2 – число частных значений переменной во второй выборке; n3 – число частных значений переменной в третьей группе.
Находим t критерий Стъюдента:
После того, как вычислили показатель t, находим нужное табличное значение t и сравниваем с ним вычисленное значение t. Так как вычисленное значение значительно больше табличного, делаем вывод о том, что сравниваемые средние значения статистически достоверно различаются на высоком уровне значимости.
Таблица №2. Связь особенностей систем конструктов зависимых и независимых от рекламы потребителей.
|
Системы конструктов |
Рекламозависимые испытуемые |
Не рекламозависимые испытуемые |
Испытуемые, получившие средние оценки по шкале рекламозависимости |
Всего |
|
Техника – не является техникой, Предметы роскоши – необходимое, Примитивное – более совершенное. |
3 человека 100% |
0 человек 0% |
0 человек 0% |
3 |
|
Красивый – не красивый, Нравственный - безнравственный |
5 человек 25% |
13 человек 65% |
человека 10% |
20 |
|
Для широкого круга – для узкого круга |
0 человек 0% |
1 человек 14% |
6 человек 86% |
7 |
|
Всего |
8 |
14 |
8 |
30 |
Проверяется статистическая гипотеза о зависимости двух признаков: особенности систем оценочных конструктов с зависимостью/независимостью от рекламы потребителей.
Находим выборочное значение статистики χ2 по следующей формуле:
Число степеней свободы: (3-1)(3-1)=4. По таблице находим критическое табличное значение: χ20,999(4) ≈ 18,5. Поскольку полученное нами значение (23,7) превышает критическое табличное значение (18,5) можно сделать вывод о зависимости двух признаков. Направленность этой зависимости видна из процентных соотношений в таблице 1. Имеется связь между системами конструктов «рекламозависимых» и «рекламонезависимых» испытуемых. Эти различия между группами рекламозависимых и рекламонезависимых испытуемых значимы на уровне значимости 0,001.
Привожу критические табличные значения для разных уровней значимости, начиная с наименее допустимого, для четырёх степеней свободы:
|
p |
0,95 |
0,975 |
0,99 |
0,995 |
0,999 |
|
Уровень значимости |
0,05 |
0,025 |
0,01 |
0,005 |
0,001 |
|
Критическое табличное значение |
9,49 |
11,1 |
13,3 |
14,9 |
18,5 |
Таблица 3. Связь системы конструктов с ориентацией на отдельные рекламные носители.
|
Системы конструктов |
Товары повседневного пользования |
Разделение товаров на одежду и не одежду |
Всего |
|
Техника - не является техникой, Предметы роскоши – необходимое, Примитивное – более совершенное. |
8 человек 44% |
0 человек 0 % |
8 |
|
Красивый – некрасивый, Нравственный – безнравственный, |
7 человек 39% |
7 человек 58% |
14 |
|
Для широкого круга – для узкого круга, |
3 человека 17% |
5 человек 42% |
8 |
|
Всего |
18 |
12 |
30 |
Уровни общения
В зарубежной и отечественной психологии имеются различные взгляды на уровни общения. Уровни общения по Б.Г. Ананьеву:
1) микроуровень—состоит из самых мелких элементов межличностного общения с ближайшим окружением, с которым человек живет и чаще всего вступает в контакт (семья, друзья);
2) мезоуровень — общение на уровне школы, произв ...
Эмпирическое исследование индивидуальных психофизиологических особенностей
специалистов БЖД. Методическое обеспечение исследования
Подготовка и воспитание специалистов БЖД высокого класса немыслимы без конкретного знания их личностных качеств, в том числе характера, способностей, темперамента и убеждений. Поэтому психолог в ходе психолого-педагогического общения изучает индивидуальные психологические особенности каждого специалиста. При этом используются такие мето ...
Психолого–педагогические рекомендации учителям начальных классов
В настоящее время перед школой стоит задача формирования самостоятельного, инициативного человека с активной личностной позицией. Это, в свою очередь, предполагает становление ученика в роли субъекта учебной деятельности, что невозможно без развития у него объективной и содержательной самооценки, которая является частью фундамента для д ...