Psfine

Позитивная психология

Материалы » Психодиагностика и методика развития познавательных процессов младшего школьника » Организация и проведение психодиагностики памяти младшего школьникаю Организация психодиагностической работы

Организация и проведение психодиагностики памяти младшего школьникаю Организация психодиагностической работы
Страница 1

Основной целью психодиагностической работы является отбор учащихся, имеющих уровень развития долговременной и кратковременной памяти ниже нормы, для коррекционной работы в экспериментальной группе.

Для этого необходимо:

1) Провести консультационную работу с классными руководителями, собрать педагогическую информацию об учащихся с помощью заполнения индивидуальных психолого-педагогических карт личности учащихся педагогами.

2) Создать систему и исследовать особенности долговременной и кратковременной памяти учащихся 2-х классов.

3) Создать путем отбора экспериментальную и контрольную группы для коррекционной работы.

Прежде чем приступить к индивидуальной психодиагностической работе с учащимися 2-х классов, была проведена консультационная работа с классными руководителями, разъяснены цели и задачи планируемой работы с учащимися. Также им было предложено заполнить на каждого ученика своего класса Индивидуальную психолого–педагогическую карту личности учащегося (см. приложение: таблица № 6). Эти карты необходимы для составления психолого–педагогических паспортов класса (см. приложение: таблица №7), для того, чтобы иметь более полное представление о личности учащегося, динамике учебного процесса, учебных трудностях и т.д. При заполнении классными руководителями индивидуальных карт личности учащегося были составлены психолого-педагогические паспорта класса:

Психолого–педагогический паспорт

2 «А» класса Сш № 7 г. Аксу

2005-2006 учебный год

Общие сведения:

Ф.И.О. классного руководителя: Махрова Надежда Михайловна

Класс: 2 «А»

Всего в классе учащихся: 23

Из них: девочек 11 , мальчиков 12.

Карта здоровья класса

Наличие врожденных или хронических заболеваний.

34,4%

Физические дефекты (плохое зрение, слабый слух, малый рост, полнота, и т.п. ).

20,4%

Дефекты речи (плохое произношение отдельных звуков, заикание, и т.п.).

21,5%

Дефекты зрения (дальнозоркость, близорукость, астигматизм, и т.п.).

8,6%

Подвержены частым простудным заболеваниям.

17,2%

Общая оценка состояния здоровья: «здоров»

27,2%

Особенности учебной деятельности учащихся

Успеваемость учащегося

высокая

средняя

низкая

критическая

25,8%

21,5%

30,1%

21,5%

Отношение к учению

положительное

нейтральное

равнодушное

отрицательное

38,7%

12,9%

25,8%

21,5%

Развитие речи

внятная, хорошо развитая

скудный словарный запас

Не выговари-вает отдельные звуки

заикается

51,6%

34,4%

12,9%

4,3%

Развитие мышления

умеет анализи-ровать, сравнивать, доказывать,отстаи-вать свою точку зрения

умеет выразить свои мысли;

не умеет выражать свои мысли

17,2%

34,4%

47,3%

Утомляемость во время учебных занятий

низкая

средняя

высокая

47,3%

43%

8,6%

Страницы: 1 2 3 4


Приложения
1. Текст методики ШРЛТ Инструкция к первой группе суждений о самочувствии. В зависимости от самочувствия в данный момент зачеркните наиболее подходящую для вас цифру: «1» - нет, это совсем не так; «2» - пожалуй, так; «3» - верно; «4» -совершенно верно. 1. Вы спокойны 1 2 3 4 2. Вам ничто не угрожает 1 2 3 4 3. Вы находитесь в напряж ...

Преодоление страха у детей младшего школьного возраста
Психологи выделяют два способа преодоления страха и тревожности у детей: 1) выработка конструктивных способов поведения в трудных для ребенка ситуациях, а также овладение приемами, позволяющими справиться с излишним волнением, тревогой; 2) укрепление уверенности в себе, развитие самооценки и представления о себе, забота о «личностном ро ...

Реализация социально-педагогической программы социализации подростков девиантного поведения
Второй этап можно назвать формирующим. Целью его является: предложить и апробировать социально-педагогическую программу социализации подростков девиантного поведения. Задачи: - формирование мотивации позитивных изменений; - вовлечение в культурно-досуговую деятельность. Вовлекая подростков в культурно-досуговую деятельность, я учла ...