Организация и проведение психодиагностики памяти младшего школьникаю Организация психодиагностической работыСтраница 1
Основной целью психодиагностической работы является отбор учащихся, имеющих уровень развития долговременной и кратковременной памяти ниже нормы, для коррекционной работы в экспериментальной группе.
Для этого необходимо:
1) Провести консультационную работу с классными руководителями, собрать педагогическую информацию об учащихся с помощью заполнения индивидуальных психолого-педагогических карт личности учащихся педагогами.
2) Создать систему и исследовать особенности долговременной и кратковременной памяти учащихся 2-х классов.
3) Создать путем отбора экспериментальную и контрольную группы для коррекционной работы.
Прежде чем приступить к индивидуальной психодиагностической работе с учащимися 2-х классов, была проведена консультационная работа с классными руководителями, разъяснены цели и задачи планируемой работы с учащимися. Также им было предложено заполнить на каждого ученика своего класса Индивидуальную психолого–педагогическую карту личности учащегося (см. приложение: таблица № 6). Эти карты необходимы для составления психолого–педагогических паспортов класса (см. приложение: таблица №7), для того, чтобы иметь более полное представление о личности учащегося, динамике учебного процесса, учебных трудностях и т.д. При заполнении классными руководителями индивидуальных карт личности учащегося были составлены психолого-педагогические паспорта класса:
Психолого–педагогический паспорт
2 «А» класса Сш № 7 г. Аксу
2005-2006 учебный год
Общие сведения:
Ф.И.О. классного руководителя: Махрова Надежда Михайловна
Класс: 2 «А»
Всего в классе учащихся: 23
Из них: девочек 11 , мальчиков 12.
Карта здоровья класса
|
Наличие врожденных или хронических заболеваний. |
34,4% | |
|
Физические дефекты (плохое зрение, слабый слух, малый рост, полнота, и т.п. ). |
20,4% | |
|
Дефекты речи (плохое произношение отдельных звуков, заикание, и т.п.). |
21,5% | |
|
Дефекты зрения (дальнозоркость, близорукость, астигматизм, и т.п.). |
8,6% | |
|
Подвержены частым простудным заболеваниям. |
17,2% | |
|
Общая оценка состояния здоровья: «здоров» |
27,2% |
Особенности учебной деятельности учащихся
|
Успеваемость учащегося |
высокая |
средняя |
низкая |
критическая | |
|
25,8% |
21,5% |
30,1% |
21,5% | ||
|
Отношение к учению |
положительное |
нейтральное |
равнодушное |
отрицательное | |
|
38,7% |
12,9% |
25,8% |
21,5% | ||
|
Развитие речи |
внятная, хорошо развитая |
скудный словарный запас |
Не выговари-вает отдельные звуки |
заикается | |
|
51,6% |
34,4% |
12,9% |
4,3% | ||
|
Развитие мышления |
умеет анализи-ровать, сравнивать, доказывать,отстаи-вать свою точку зрения |
умеет выразить свои мысли; |
не умеет выражать свои мысли | ||
|
17,2% |
34,4% |
47,3% | |||
|
Утомляемость во время учебных занятий |
низкая |
средняя |
высокая | ||
|
47,3% |
43% |
8,6% | |||
Картотека — лишняя забота?
Применение различных картотек очень популярно в современной научной работе. Удобство работы с картотеками очевидно: она емка и компактна, в ней легко переставить карточки или при необходимости дополнить ее без нарушения порядка. Обычно карточки на литературу составляют по определенному, строго установленному образцу. Для лучшей сохранно ...
Групповая психотерапевтическая программа реабилитации зависимых от психоактивных
веществ на ранних этапах лечения
Как показывает практика, лишь незначительная часть пациентов отделения детоксикации, соглашается на дальнейшее участие в длительных реабилитационных программах и пациенты, не обладая необходимыми знаниями и навыками для поддержания трезвости и чистоты от наркотиков, даже при наличии мотивации обычно через некоторое время вновь возвращаю ...
Приложения
Приложение А
Упражнения для средней группы (4-5 лет)
1. «Мысленная картинка»
Ведущий просит детей закрыть глаза, вслушаться в тихую музыку и попробовать придумать какую-либо картинку, подходящую к этой музыке, а затем описать ее группе.
2. «Какие девочки, – какие мальчики»
Ведущий бросает детям мячик, называя поочередно то качество ...