Psfine

Позитивная психология

Материалы » Психодиагностика и методика развития познавательных процессов младшего школьника » Организация и проведение психодиагностики памяти младшего школьникаю Организация психодиагностической работы

Организация и проведение психодиагностики памяти младшего школьникаю Организация психодиагностической работы
Страница 1

Основной целью психодиагностической работы является отбор учащихся, имеющих уровень развития долговременной и кратковременной памяти ниже нормы, для коррекционной работы в экспериментальной группе.

Для этого необходимо:

1) Провести консультационную работу с классными руководителями, собрать педагогическую информацию об учащихся с помощью заполнения индивидуальных психолого-педагогических карт личности учащихся педагогами.

2) Создать систему и исследовать особенности долговременной и кратковременной памяти учащихся 2-х классов.

3) Создать путем отбора экспериментальную и контрольную группы для коррекционной работы.

Прежде чем приступить к индивидуальной психодиагностической работе с учащимися 2-х классов, была проведена консультационная работа с классными руководителями, разъяснены цели и задачи планируемой работы с учащимися. Также им было предложено заполнить на каждого ученика своего класса Индивидуальную психолого–педагогическую карту личности учащегося (см. приложение: таблица № 6). Эти карты необходимы для составления психолого–педагогических паспортов класса (см. приложение: таблица №7), для того, чтобы иметь более полное представление о личности учащегося, динамике учебного процесса, учебных трудностях и т.д. При заполнении классными руководителями индивидуальных карт личности учащегося были составлены психолого-педагогические паспорта класса:

Психолого–педагогический паспорт

2 «А» класса Сш № 7 г. Аксу

2005-2006 учебный год

Общие сведения:

Ф.И.О. классного руководителя: Махрова Надежда Михайловна

Класс: 2 «А»

Всего в классе учащихся: 23

Из них: девочек 11 , мальчиков 12.

Карта здоровья класса

Наличие врожденных или хронических заболеваний.

34,4%

Физические дефекты (плохое зрение, слабый слух, малый рост, полнота, и т.п. ).

20,4%

Дефекты речи (плохое произношение отдельных звуков, заикание, и т.п.).

21,5%

Дефекты зрения (дальнозоркость, близорукость, астигматизм, и т.п.).

8,6%

Подвержены частым простудным заболеваниям.

17,2%

Общая оценка состояния здоровья: «здоров»

27,2%

Особенности учебной деятельности учащихся

Успеваемость учащегося

высокая

средняя

низкая

критическая

25,8%

21,5%

30,1%

21,5%

Отношение к учению

положительное

нейтральное

равнодушное

отрицательное

38,7%

12,9%

25,8%

21,5%

Развитие речи

внятная, хорошо развитая

скудный словарный запас

Не выговари-вает отдельные звуки

заикается

51,6%

34,4%

12,9%

4,3%

Развитие мышления

умеет анализи-ровать, сравнивать, доказывать,отстаи-вать свою точку зрения

умеет выразить свои мысли;

не умеет выражать свои мысли

17,2%

34,4%

47,3%

Утомляемость во время учебных занятий

низкая

средняя

высокая

47,3%

43%

8,6%

Страницы: 1 2 3 4


Я-концепции как структурный элемент СУМ. Понятие Я-концепции
Термин «Я-концепция» (на английском «self-conception», дословно «концепция себя») появился в русскоязычной психологической литературе сравнительно недавно. Ранее в таком же значении использовались термины «образ себя», «самосознание». Я-концепция - это все, что индивид считает самим собой или своим, все, что он думает о себе, все свойст ...

Взаимосвязь общения и отношения
В психологической науке выполняется очень много исследований, в которых тот или иной более простой или более сложный феномен освещается сам по себе, не в связи с другими явлениями, а это всегда обедняет значение получаемых результатов, потому что по-настоящему понять сущность любого явления можно, лишь постигая его во взаимодействии с д ...

Определение собственных сенсорных предпочтений
Насколько легко вы можете представить нижеприведенные ситуации? Ясный, хорошо сфокусированный образ, почти реальный – 9 баллов. Чем сложнее представить образ, тем меньше баллов. Затруднения с получением четкого образа или его не удается зафиксировать – 1 или 2 балла. Необходимо подчеркнуть выбранный балл в бланке. Визуальные представл ...