Эмпирическое исследование индивидуальных психофизиологических особенностей
специалистов БЖД. Методическое обеспечение исследованияСтраница 5
Интерпретация:
40 - 75 баллов - ваши шансы заболеть из-за стресса минимальны;
76-100 баллов - существует небольшая вероятность, что вы заболеете из-за стресса;
101 - 150 баллов - высокая вероятность заболеть из-за стресса;
более 150 баллов - вероятно, что стресс уже сказался на вашем здоровье.
4. Торонтская алекситимическая шкала ТАS-26.
Русский вариант TAS был адаптирован в Психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева. При заполнении анкеты испытуемый характеризует себя, используя для ответов шкалу Ликерта - от «совершенно не согласен» до «совершенно согласен». При этом одна половина пунктов имеет положительный код, другая - отрицательный.
Испытуемым предлагается следующая инструкция: «Вам представлен ряд утверждений. Внимательно прочитав каждое из них, выберите из пяти возможных ответов один, наиболее подходящий по Вашему мнению. Напротив номера утверждения отметьте степень соответствия крестиком в соответствующей номеру вопроса колонке. Варианты ответов: 1) совершенно не согласен; 2) скорее не согласен; 3) ни то, ни другое 4) скорее согласен; 5) совершенно согласен. Есть ли вопросы? Начинаем».
Обработка результатов:
В каждом утверждении возможны пять вариантов ответов. В утверждениях 1, 5, 6, 9, 11, 12, 13, 15, 21, 24 присваиваются баллы:
совершенно согласен 1 балл
скорее согласен 2 балла
ни то, ни другое 3 балла
скорее не согласен 4 балла
совершенно не согласен 5 баллов.
В утверждениях 2, 3, 4, 7, 8, 10, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 26 обратный подсчет баллов:
совершенно согласен 5 баллов
скорее согласен 4 балла
ни то, ни другое 3 балла
скорее не согласен 2 балла
совершенно не согласен 1 балл.
Алекситимичными считают людей, набравших по TAS-26 74 балла и более, отсутствию алекситимии соответствует показатель менее 62 баллов.
Опросник ТАS (Торонтская алекситимическая шкала)
|
Совершен-но не согласен |
Скорее не согласен |
Ни то, ни другое |
Скорее согласен |
Совершен-но верно | ||
|
1 |
Когда я плачу, я всегда знаю, почему | |||||
|
2 |
Мечты – это потеря времени | |||||
|
3 |
Я хотел бы быть не таким застенчивым. | |||||
|
4 |
Я часто затрудняюсь определить, какие чувства испытываю | |||||
|
5 |
Я часто мечтаю о будущем | |||||
|
6 |
Мне кажется, я также способен легко заводить друзей, как и другие | |||||
|
7 |
Знать, как решать проблему, более важно, чем понимать причины этих решений | |||||
|
8 |
Мне трудно находить правильные слова для моих чувств | |||||
|
9 |
Мне нравиться ставить людей в известность о своей позиции по тем или иным вопросам | |||||
|
10 |
У меня бывают физические ощущения, которые непонятны даже докторам | |||||
|
11 |
Мне недостаточно знать, что привело к такому результату, мне необходимо знать, почему так происходит | |||||
|
12 |
Я способен с легкостью описать свои чувства | |||||
|
13 |
Я предпочитаю анализировать проблемы, а не просто их описывать | |||||
|
14 |
Когда я расстроен, не знаю, печален ли я, испуган или зол | |||||
|
15 |
Я часто даю волю воображению | |||||
|
16 |
Я провожу много времени в мечтах, когда не занят ни чем другим | |||||
|
17 |
Меня часто озадачивают ощущения, появляющиеся в моем теле | |||||
|
18 |
Я редко мечтаю | |||||
|
19 |
Я предпочитаю, чтобы все шло само собой, чем понимать, почему произошло именно так | |||||
|
20 |
У меня бывают чувства, которым я не могу дать вполне точное определение | |||||
|
21 |
Очень важно уметь разбираться в своих эмоциях | |||||
|
22 |
Мне трудно описывать свои чувства по отношению к людям | |||||
|
23 |
Люди мне говорят, чтобы я больше выражал свои чувства | |||||
|
24 |
Следует искать более глубокое объяснение происходящему | |||||
|
25 |
Я не знаю, что происходит у меня внутри | |||||
|
26 |
Я часто не знаю, почему я сержусь |
Анализ результатов.
В группе «А» среднее значение ситуативной тревожности составляет 34,8 баллов, среднее значение личностной тревожности составляет 41,4 баллов. Это умеренный уровень тревожности.
Группа «А» достаточно активна, имеет четко ориентированные интересы. Это достаточно уверенная в себе группа.
Самые низкие показатели у испытуемого НА: СТ – 29, ...
Содержание констатирующего эксперимента
При исследовании мной были подобраны задания, направленные на выявление особенностей внимания, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Во время работы с рядом заданий время, отведённое, для их выполнения ограничивалось.
Для проведения констатирующего эксперимента были использованы следующие задания:
- диагностика прод ...
Новые условия — новые требования
Вчерашний школьник, став первокурсником, сталкивается с новой для себя действительностью и вынужден считаться с теми требованиями, которые она предъявляет к нему. Сравним требования к школьнику-старшекласснику и студенту-первокурснику.
Школа
Вуз
Содержание учебного процесса
Внимание уделяется запоминанию информации, кот ...
