ЗаключениеСтраница 23
Таблица 4
Результаты исследования особенностей отношения к труду по методике «Опросник удовлетворенности трудом» у руководителей среднего и высшего звена
|
№ |
ФИО |
потребности, удовлетворяемые в труде | |||||||||||||
|
в творческой и интересной работе |
в благоприятных условиях труда |
в теплых и доверительных отношениях в коллективе |
в признании, в личном авторитете |
в собственном развитии |
в личном материальном и социальном обеспечении |
в принципиальных и требовательных взаимоотношениях |
в индивидуальном развитии всех членов коллектива |
в активной жизненной позиции всех членов коллектива |
в хорошей организации труда |
в производственных успехах всего коллектива |
утилитарная |
в общественном признании личного вклада и важности работы коллектива в целом |
в общении как по «вертикали», так и по «горизонтали» | ||
|
1 |
О.В.М. |
-0,50 |
-1,25 |
-2,25 |
-1,25 |
0,00 |
-2,25 |
-2,50 |
-0,25 |
-2,25 |
-1,75 |
-1,75 |
-0,75 |
-1,25 |
-2,00 |
|
2 |
К.Т.В. |
1,25 |
-1,25 |
-2,00 |
-1,00 |
-3,75 |
-7,50 |
-5,50 |
-4,50 |
-5,25 |
-6,75 |
-6,50 |
-4,50 |
0,75 |
2,50 |
|
3 |
У.Я.Г. |
1,00 |
-1,75 |
-1,75 |
-1,75 |
-1,75 |
-9,25 |
-4,75 |
-3,00 |
-4,00 |
-9,75 |
-2,75 |
-6,25 |
-1,75 |
-5,50 |
|
4 |
Ш.А.П. |
0,00 |
-2,00 |
-2,50 |
-2,50 |
-0,75 |
-7,00 |
-2,75 |
-2,00 |
-2,75 |
-5,75 |
-4,75 |
-1,75 |
-0,25 |
-1,50 |
|
5 |
Ш.Ю.И. |
-2,00 |
-0,50 |
-0,75 |
-1,75 |
-1,50 |
-8,75 |
2,00 |
-3,25 |
-1,50 |
-6,50 |
-1,25 |
-7,25 |
-1,00 |
-1,50 |
|
6 |
П.Т.С. |
-0,75 |
-4,50 |
-0,75 |
-1,50 |
-1,25 |
-7,50 |
-2,00 |
-0,50 |
-1,75 |
-4,50 |
-2,00 |
-2,25 |
-2,50 |
-2,75 |
|
7 |
Т.А.С. |
-0,75 |
-4,50 |
-2,25 |
-3,00 |
-4,25 |
-6,25 |
-5,00 |
-2,25 |
-2,00 |
-4,75 |
-2,00 |
-3,00 |
-0,75 |
-7,00 |
|
8 |
С.А.Р. |
-1,50 |
-3,00 |
-3,75 |
-2,50 |
-4,00 |
-8,50 |
-6,00 |
-3,50 |
-5,25 |
-8,75 |
-6,75 |
-6,25 |
-1,75 |
-0,75 |
|
9 |
Р.А.Г. |
-0,25 |
-1,25 |
-0,75 |
-0,75 |
-0,75 |
-4,50 |
-1,00 |
-2,25 |
-2,50 |
-3,50 |
-0,75 |
-3,75 |
0,00 |
-3,00 |
|
10 |
В.Т.А. |
-1,25 |
-5,25 |
-3,75 |
-2,00 |
-2,75 |
-6,00 |
-2,50 |
-1,00 |
-0,75 |
-6,25 |
-1,25 |
-4,25 |
-1,00 |
-4,50 |
|
11 |
О.М.В. |
-1,75 |
-5,75 |
-6,25 |
-4,25 |
-2,25 |
-8,75 |
-2,50 |
-2,25 |
-3,75 |
-7,25 |
-5,50 |
-7,00 |
0,25 |
-5,50 |
|
12 |
Ф.Ф.Ф. |
-0,75 |
0,00 |
-2,25 |
-0,50 |
-2,50 |
-6,25 |
-2,00 |
-1,50 |
-1,50 |
-7,00 |
-3,50 |
1,00 |
-0,25 |
-2,25 |
|
13 |
К.Т.Э. |
1,00 |
-3,50 |
-1,00 |
-1,00 |
-3,25 |
-6,50 |
-3,50 |
-2,00 |
-4,75 |
-8,25 |
-1,50 |
-5,50 |
-0,25 |
-0,75 |
|
14 |
Д.В.И. |
0,75 |
-1,00 |
-0,75 |
-2,75 |
-2,00 |
-4,50 |
-0,75 |
-2,25 |
-0,50 |
-5,50 |
-2,75 |
-8,25 |
0,50 |
-0,75 |
|
15 |
Н.О.П. |
-1,00 |
-1,25 |
-1,25 |
-2,50 |
-1,75 |
-8,75 |
-3,25 |
-3,00 |
-1,25 |
-7,25 |
-6,00 |
-5,00 |
-1,00 |
-4,00 |
|
16 |
Н.В.В. |
-1,50 |
-2,50 |
-2,25 |
-2,25 |
-3,00 |
-9,25 |
-2,25 |
-4,00 |
-3,50 |
-2,50 |
-5,50 |
-4,75 |
-2,25 |
-1,00 |
|
17 |
П.П.П. |
-1,50 |
-3,25 |
-1,75 |
-2,25 |
-3,50 |
-9,00 |
-1,00 |
-2,50 |
-3,25 |
-7,00 |
-3,25 |
-3,25 |
0,75 |
-0,25 |
|
18 |
А.Г.В. |
-1,00 |
-2,25 |
-0,25 |
-1,50 |
-2,00 |
-4,75 |
0,00 |
-1,25 |
-0,75 |
-7,00 |
-0,75 |
-2,00 |
-1,00 |
-1,50 |
|
19 |
М.А.А. |
-1,25 |
-0,75 |
-1,25 |
-3,75 |
-3,75 |
-6,75 |
-3,50 |
-2,50 |
-2,25 |
-2,50 |
-2,50 |
-4,25 |
-2,25 |
-4,50 |
|
20 |
Г.В.П. |
-1,50 |
-4,75 |
-1,25 |
-2,50 |
-3,50 |
-6,00 |
-1,25 |
-1,50 |
-1,00 |
-6,00 |
-2,25 |
-3,50 |
-1,75 |
-0,50 |
Общая характеристика самооценки учащихся начальной школы. Исследование
самосознания в трудах отечественных и зарубежных психологов
А.Н. Леонтьев, характеризуя проблему самосознания как проблему высокого жизненного значения, венчающую психологию личности, расценивал ее в целом как нерешенную, ускользающую от научно-психологического анализа. Действительно, до настоящего времени не существует более или менее определенной и общепризнанной трактовки этой особой субъекти ...
Психолого–педагогические рекомендации учителям начальных классов
В настоящее время перед школой стоит задача формирования самостоятельного, инициативного человека с активной личностной позицией. Это, в свою очередь, предполагает становление ученика в роли субъекта учебной деятельности, что невозможно без развития у него объективной и содержательной самооценки, которая является частью фундамента для д ...
Классификация эмоций. Виды эмоций
Все эмоции человека можно различать и классифицировать по качеству переживания. Американский психолог К.Изард выделил десять качественно различных "фундаментальных" эмоций: интерес - возбуждение, радость, удивление, горе - страдание, гнев - ярость, отвращение - омерзение, презрение - пренебрежение, страх - ужас, стыд - застенч ...