ПриложенияСтраница 2
Мотивы профессионального развития
Таблица 1
Динамика непосредственных мотивов профессионального развития
(По годам в % от кол. опрошенных)
|
Мотивы |
1999 г. |
Преобразователь частоты 380в 11квт isd113m43e. 2000 г. |
2001 г. |
|
Стремление к творческой исследовательской деятельности |
13 |
5 |
4 |
|
Процесс решения познавательных задач |
2 |
11 |
3 |
|
Самообразование |
13 |
18 |
16 |
|
Ориентация на новые знания |
11 |
13 |
21 |
|
Потребность в постоянном интеллектуальном и духовном росте |
16 |
16 |
4 |
|
Стремление расширить кругозор и эрудицию |
24 |
25 |
32 |
|
Стремление повысить свой культурный уровень |
21 |
12 |
10 |
Таблица 2
Динамика непосредственных мотивов профессионального развития
(по курсам в % от кол. Опрошенных)
|
Мотивы |
1 курс |
4 курс |
Критерий разности, t |
Уровень значимости, р |
|
Стремление к творческой исследовательской деятельности |
7 |
12 |
2,36 |
р < 0,05 |
|
Процесс решения познавательных задач |
3 |
8 |
3,04 |
р < 0,01 |
|
Самообразование |
19 |
25 |
2,01 |
р < 0,05 |
|
Ориентация на новые знания |
15 |
21 |
2,17 |
р < 0,05 |
|
Потребность в постоянном интеллектуальном и духовном росте |
21 |
23 |
0,67 |
Незнач. |
|
Стремление расширить кругозор и эрудицию |
31 |
34 |
0,89 |
Незнач. |
|
Стремление повысить культурный уровень |
7 |
8 |
0,53 |
Незнач. |
Таблица 3
Динамика опосредованных мотивов профессионального развития
(по годам в % к числу опрошенных)
|
Стимулы к учебе |
1999 г. |
2000 г. |
2001 г. |
|
Сознание нужности высшего образования |
36 |
44 |
28 |
|
Престижность высшего образования |
5 |
3 |
3 |
|
Желание стать полноценным членом общества |
8 |
11 |
10 |
|
Долг, ответственность |
2 |
5 |
1 |
|
Желание занять определенное положение в группе |
0 |
0 |
0 |
|
Одобрение преподавателей |
0 |
0 |
0 |
|
Лучше подготовиться к профессиональной деятельности |
34 |
14 |
25 |
|
Получить высокооплачиваемую работу |
13 |
16 |
24 |
|
Получать стипендию |
2 |
5 |
7 |
|
Избежать нареканий со стороны преподавателей, родителей |
0 |
2 |
2 |
|
Получить место в общежитии |
0 |
0 |
0 |
Психическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет
Социальная ситуация развития в раннем детстве представляет собой ситуацию совместной деятельности ребенка со взрослым на правах сотрудничества и раскрывается в отношениях: ребенок-предмет- взрослый.
В возрасте 1-3 лет малыш как бы всецело поглощен предметом и, не может от него «оторваться». Погруженный в предметное действие, он не види ...
"Найди отличия"
Ребенку даются две очень похожие картинки, различающиеся определенным числом мелких деталей. Необходимо обнаружить имеющиеся различия (не менее двадцати). ...
Феномены малых групп. Механизм психологического влияния.
Этот механизм срабатывает при длительном взаимодействии людей друг с другом, когда есть возможность общаться, продемонстрировать свою позицию, точку зрения.
Проявляется в уникальных социальных явлениях, называемых феноменами малых групп.
Самыми распространенными феноменами являются:
1. Феномен группового давления: это явление обес ...