Самооценка, оценки и экспектации личности, их свойства и источникиСтраница 6
Таблица 1.2
Желаемые и вынужденные причины переживания одиночества
|
Группа причины, вызывающие состояние одиночества |
Возможные причины одиночества при форме его переживания | |
|
Вынужденное, не желаемое |
Желаемое | |
|
1. Неудовлетворенность количеством оценки (оценка отсутствует в конкретной ситуации ее ожидания, субъективно ощущаемой возможности ее получения) |
Получение оценки происходит реже ожидаемого индивидом |
Получение оценки происходит чаще ожидаемого индивидом |
|
Количество оценивающих меньше ожидаемого индивидом |
Количество оценивающих больше ожидаемого индивидом | |
|
2. Неудовлетворенность качеством оценки |
Уровень оценки занижен по сравнению с ожидаемым индивидом |
Уровень оценки завышен по сравнению с ожидаемым индивидом |
|
Форма оценки непонятна или неприемлема |
Форма оценки непонятна или неприемлема | |
|
3. Неудовлетворенность значимостью оценки |
Оценивающая личность или группа социально малозначащи, нереферентны |
Оценивающая личность или группа малозначащи, нереферентны для индивида |
Агрессия как инстинктивное поведение: врождённое стремление к смерти и
разрушению
Самое раннее и, возможно, наиболее известное теоретическое положение, имеющее отношение к агрессии, - это то, согласно которому данное поведение по своей природе преимущественно инстинктивное. Согласно этому довольно распространенному подходу, агрессия возникает потому, что человеческие существа генетически или конституционально «запрог ...
Функции, компоненты, свойства речи
Человеческая речь выполняет в процессе общения несколько функций:
· сообщение - обмен мыслями и информацией между людьми;
· выражение - человек высказывает своё отношение к чему-либо (при этом речь часто имеет эмоциональную окраску);
· обозначение - способность давать название предметам и явлениям;
· воздействие - с помощью речи чел ...
Основные характеристики профессионального развития современной молодежи
Акмеологическая концепция профессионального развития
Предлагаемая концепции профессионального развития имеет две плоскости представления данной системы взглядов: содержательную и структурно-процессуальную, которая включает две подсистемы: Профессионализм деятельности и профессионализм личности [16].
Содержательная компонента профессио ...