Psfine

Позитивная психология

Материалы » Взаимосвязь страхов и самооценки личности у детей младшего школьного возраста » Анализ экспериментальных данных по исследованию взаимосвязи страхов и уровня самооценки у детей младшего школьного возраста

Анализ экспериментальных данных по исследованию взаимосвязи страхов и уровня самооценки у детей младшего школьного возраста
Страница 1

На основании результатов изучения самооценки, общая выборка была разделена на 3 группы: «Группа - 1», состоящая из 12 детей с низким уровнем самооценки; «Группа - 2» из 22 детей с нормальной самооценкой; «Группа – 3» из 19 детей с высоким уровнем самооценки. После этого усредненные показатели групп, по выше перечисленным методикам, были подвергнуты сравнительному анализу по t-критерию Стьюдента. При этом достоверными считались различия с вероятностью ошибки p<=0,05.

При анализе экспериментального исследования, все полученные результаты были преобразованы в порядковую шкалу, т.о. мы получили таблицу с числовыми показателями тревожности.

Таблица числовых показателей тревожности по использованным методикам.

Методики

Уровни тревожности

Числовые показатели тревожности

«ТДА»

Пониженный

0 – 1

Нормальный

2 – 5

Повышенный

6 – 7

Высокий

8 – 14

«РНЖ»

Нормальный

1

Повышенный

2

Высокий

3

«ДДЧ»

Нормальный

1

Повышенный

2

Высокий

3

«Филлипс»

Нормальный

0 – 50

Повышенный

50 – 75

Высокий

75 – 100

При сравнительном анализе результатов у нас получились следующие данные, по группам с низкой, нормальной и высокой самооценкой, которые представлены в таблицах.

Таблица средних показателей по t-критерию Стьюдента по группам с низкой («Группа-1») и нормальной самооценкой («Группа-2»)

Показатели тревожности

Средние показатели по «Группе-1»

Средние показатели по «Группе-2»

Уровень достоверности (различия достоверны при p<=0,05

По тесту «ТДА»

7,17

4,05

0,0000

По проективной методике «РНЖ»

2,42

1,55

0,0000

По проективной методике «ДДЧ»

2,42

1,50

0,0000

Страницы: 1 2 3 4


Изучние особенностей межличностных отношений у детей с интеллектуальной недостаточностью. Методики изучения межличностных отношений в детском возрасте
В настоящее время в психологии существует довольно большое количество конкретных методик, позволяющих исследовать межличностные отношения. В.Б. Быстрицкас и Г.Т. Хоментаускас отмечают следующие основания для систематизации этих методик: - на основании объекта (диагностика отношений между группами, внутригрупповых процессов, диадных отн ...

Как вести себя с конфликтной личностью?
Необходимо иметь в виду, что у таких людей есть некоторые скрытые нужды, которые, как правило, связаны с прошлыми потерями и разочарованиями, и они удовлетворяют их таким образом. Например, сверхагрессивный человек своей агрессивностью пытается подавить малодушие и пугливость. Следует взять под контроль свои эмоции и дать выход эмоциям ...

Можно ли иметь время?
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что есть время для Вас? Вникните в содержание выражений: "У меня нет времени", "слишком мало времени", "использовать время", "тратить время", "времени — хоть отбавляй". О чем они говорят? Такое впечатление, что время существует само по себе, как вещ ...