Анализ экспериментальных данных по исследованию взаимосвязи страхов и
уровня самооценки у детей младшего школьного возрастаСтраница 3
Группа с низкой самооценкой имеет тревожность значительно выше, чем группа с нормальной самооценкой. Взаимосвязь низкой самооценки и высокой тревожности можно уловить в следующих факторах: общая тревожность в школе (общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы); переживание социального стресса (эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты, прежде всего со сверстниками); страх самовыражения (негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей); страх проверки знаний (негативное отношение и переживание тревоги в ситуации проверки знаний, достижений, возможностей); страх не соответствовать ожиданиям окружающих (ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок); проблемы и страхи в отношениях с учителями (общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка).
Так же нами были проанализированы усредненные показатели школьной тревожности по тесту Филлипса по «Группе-3» и по «Группе-2».
Таблица средних показателей по t- критерию Стьюдента по «Группе-3» и по «Группе-2».
|
Показатели |
Средние показатели по «Группе-3» |
Средние показатели по «Группе-2» |
Уровень достоверности (различия достоверны при p<=0,05) |
|
Общая тревожность в школе |
29,42 |
49,36 |
0,0001 |
|
Переживание социального стресса |
22,26 |
35,18 |
0,0020 |
|
Фрустрация потребности в достижении успеха |
19,00 |
34,91 |
0,0004 |
|
Страх самовыражения |
17,00 |
37,55 |
0,0000 |
|
Страх ситуации проверки знаний |
30,21 |
51,09 |
0,0011 |
|
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих |
29,47 |
29,09 |
0,9409 |
|
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
25,26 |
27,27 |
0,6275 |
|
Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
25,05 |
37,77 |
0,0051 |
Я-концепции как структурный элемент СУМ. Понятие
Я-концепции
Термин «Я-концепция» (на английском «self-conception», дословно «концепция себя») появился в русскоязычной психологической литературе сравнительно недавно. Ранее в таком же значении использовались термины «образ себя», «самосознание». Я-концепция - это все, что индивид считает самим собой или своим, все, что он думает о себе, все свойст ...
Общая характеристика младшего школьного возраста и самооценки свойственной
для этого периода
Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств - легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него - значимая деятельность. В школе он приобретает не только н ...
Использованные методики экспериментального исследования одиночества
Для диагностики субъективного переживания одиночества и определения, какие личностные качества являются основными в его формировании, были применены:
оценка и самооценка конституционных факторов личности по Р.Б. Кетеллу с дополнительными вопросом об одиночестве;
диагностика основных потребностей личности;
определение притязаний с пом ...