Анализ экспериментальных данных по исследованию взаимосвязи страхов и
уровня самооценки у детей младшего школьного возрастаСтраница 3
Группа с низкой самооценкой имеет тревожность значительно выше, чем группа с нормальной самооценкой. Взаимосвязь низкой самооценки и высокой тревожности можно уловить в следующих факторах: общая тревожность в школе (общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы); переживание социального стресса (эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты, прежде всего со сверстниками); страх самовыражения (негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей); страх проверки знаний (негативное отношение и переживание тревоги в ситуации проверки знаний, достижений, возможностей); страх не соответствовать ожиданиям окружающих (ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок); проблемы и страхи в отношениях с учителями (общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка).
Так же нами были проанализированы усредненные показатели школьной тревожности по тесту Филлипса по «Группе-3» и по «Группе-2».
Таблица средних показателей по t- критерию Стьюдента по «Группе-3» и по «Группе-2».
|
Показатели |
Средние показатели по «Группе-3» |
Средние показатели по «Группе-2» |
Уровень достоверности (различия достоверны при p<=0,05) |
|
Общая тревожность в школе |
29,42 |
49,36 |
0,0001 |
|
Переживание социального стресса |
22,26 |
35,18 |
0,0020 |
|
Фрустрация потребности в достижении успеха |
19,00 |
34,91 |
0,0004 |
|
Страх самовыражения |
17,00 |
37,55 |
0,0000 |
|
Страх ситуации проверки знаний |
30,21 |
51,09 |
0,0011 |
|
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих |
29,47 |
29,09 |
0,9409 |
|
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
25,26 |
27,27 |
0,6275 |
|
Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
25,05 |
37,77 |
0,0051 |
Развитие Я-концепции у детей и подростков. Формирование
Я-концепции у детей дошкольного возраста. Развитие
самосознания в раннем возрасте
Психическое развитие человека, становление его как личности связано с формированием самосознания — осознанием и отношением к себе как к физическому, духовному и общественному существу.
Самосознание является продуктом развития человека, его прижизненным образованием. Оно развивается в процессе собственной активной деятельности ребенка, ...
Мыслители и художники
Широко распространено мнение, что "правильное", "собственно интеллектуальное" мышление может совершаться только посредством анализа и синтеза. Мы хотели бы предостеречь от этого неверного и даже в определенной мере вредного тезиса и обозначить роль образного мышления. Известный психолог Арнхеим демонстрирует особенно ...
Психологическое состояние специалистов БЖД в условиях ЧС
Существуют два вида психологических реакций человека в экстремальных ситуациях. Возникающие всегда, во всех экстремальных ситуациях, независимо от их конкретных особенностей. И специфические, соответствующие особенностям ситуации. Первые выражаются в универсальной реакции — психологическом стрессе — возникновении психического напряжения ...