Анализ результатов исследованияСтраница 1
В проведении психологического исследования особенностей межличностных отношений подростков с девиантным поведением участвовали 72 испытуемых – 42 подростка с девиантным поведением 11 – 14 лет г.Кирова, учащиеся МОУ СОШ №33, подростки, находящиеся в «Социальном центре реабилитации детей и подростков» и подростки, состоящие на учете у инспектора по делам несовершеннолетних, и 30 подростков 11 – 14 с нормальным психическим развитием г. Лабытнанги.
Рассмотрим приведенные ниже таблицы, характеризующие полученные данные.
Результаты, полученные при исследовании подростков с девиантным поведением:
Таблица 1
|
№ |
Ф.И.О. |
Возраст | Ie | Iw | Cw |
Ce |
Ae |
Aw |
|
1 |
Кузнецова А. |
11 |
6 |
4 |
1 |
1 |
2 |
4 |
|
2 |
Ладыгина К. |
12 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
2 |
|
3 |
Лопаткин А. |
12 |
5 |
4 |
2 |
9 |
6 |
3 |
|
4 |
Куртова А. |
12 |
5 |
5 |
1 |
8 |
2 |
3 |
|
5 |
Куклин С. |
12 |
6 |
7 |
3 |
2 |
5 |
2 |
|
6 |
Кенжаев М. |
12 |
5 |
7 |
1 |
9 |
4 |
1 |
|
7 |
Брага Е. |
12 |
6 |
8 |
0 |
5 |
3 |
3 |
|
8 |
Сунцов Е. |
12 |
8 |
9 |
7 |
5 |
7 |
6 |
|
9 |
Лалетин П. |
13 |
6 |
5 |
6 |
9 |
3 |
2 |
|
10 |
Зайцев А. |
13 |
8 |
5 |
3 |
7 |
7 |
1 |
|
11 |
Макаров М. |
13 |
6 |
3 |
7 |
5 |
4 |
3 |
|
12 |
Самсонов Д. |
13 |
5 |
4 |
3 |
8 |
4 |
2 |
|
13 |
Лаптев А. |
13 |
4 |
2 |
3 |
2 |
2 |
0 |
|
14 |
Зайцев А. |
13 |
8 |
5 |
3 |
7 |
7 |
1 |
|
15 |
Дорофеева А. |
13 |
6 |
0 |
1 |
3 |
5 |
6 |
|
16 |
Свиридов О. |
13 |
6 |
5 |
3 |
9 |
5 |
2 |
|
17 |
Семикова М. |
13 |
7 |
5 |
4 |
3 |
6 |
6 |
|
18 |
Безгольников А. |
13 |
7 |
7 |
1 |
4 |
2 |
2 |
|
19 |
Вольгин В. |
13 |
7 |
9 |
4 |
6 |
6 |
1 |
|
20 |
Ярославцев Р. |
13 |
7 |
0 |
4 |
2 |
4 |
3 |
|
21 |
Копанев В. |
13 |
5 |
1 |
1 |
4 |
7 |
1 |
|
22 |
Чугунова А. |
13 |
7 |
7 |
8 |
9 |
4 |
1 |
|
23 |
Ионов В. |
13 |
8 |
7 |
3 |
7 |
3 |
3 |
|
24 |
Кудрявцева К. |
13 |
9 |
9 |
6 |
8 |
5 |
3 |
|
25 |
Юрченко Д. |
13 |
3 |
3 |
4 |
7 |
2 |
2 |
|
26 |
Сергеев В. |
13 |
5 |
2 |
3 |
6 |
4 |
3 |
|
27 |
Хлюпина И. |
13 |
6 |
8 |
2 |
9 |
4 |
4 |
|
28 |
Кириллова М. |
14 |
4 |
8 |
1 |
9 |
4 |
5 |
|
29 |
Ситников Д. |
14 |
6 |
6 |
6 |
5 |
2 |
5 |
|
30 |
Яганов А. |
14 |
5 |
6 |
3 |
7 |
3 |
3 |
|
31 |
Колупаева Е. |
14 |
6 |
7 |
3 |
9 |
4 |
2 |
|
32 |
Альгина И. |
14 |
5 |
1 |
1 |
4 |
2 |
2 |
|
33 |
Гонина Е. |
14 |
5 |
4 |
5 |
4 |
6 |
2 |
|
34 |
Наговицин К. |
14 |
6 |
2 |
9 |
5 |
3 |
3 |
|
35 |
Лубянов С. |
14 |
5 |
3 |
1 |
3 |
4 |
5 |
|
36 |
Раснопин А. |
14 |
5 |
3 |
1 |
3 |
4 |
5 |
|
37 |
Русакова Н. |
14 |
5 |
2 |
2 |
7 |
4 |
2 |
|
38 |
Кривошеина Е. |
14 |
5 |
7 |
2 |
9 |
7 |
0 |
|
39 |
Павлова М. |
14 |
8 |
8 |
2 |
7 |
4 |
4 |
|
40 |
Дедамирзаева Г. |
14 |
8 |
9 |
2 |
7 |
5 |
4 |
|
41 |
Огулова Е. |
14 |
6 |
9 |
2 |
8 |
5 |
3 |
|
42 |
Буркова С. |
14 |
5 |
9 |
3 |
7 |
6 |
4 |
Осознание проблемной ситуации - начало мыслительной работы. Определение
движущей стратегии решения
В развернутом процессе мышления в ходе решения сложной задачи, которую нельзя определить однозначным алгоритмом, можно выделить несколько основных этапов или фаз. Начало мыслительного процесса видится в сознании проблемной ситуации. Уже этот этап оказывается не всем под силу — тот, кто не привык мыслить, воспринимает окружающий мир как ...
Анализ базы проводимого исследования
Базой опытно экспериментальной работы для меня стала МОУ, средняя общеобразовательная школа №12 г. Минусинска.
На момент начала исследования (2007-2008 учебный год) в ней обучалось 890 учащихся, из них 350 учащихся старших и средних классов.
Моя деятельность в данном учреждении состояла из трех этапов.
Первый этап – констатирующий.
...
Как заинтересовать людей.
Рузвельт, как все лидеры, знал, что самый верный путь к сердцу человека - это беседа с ним о том, что он ценит превыше всего.
Руководитель первоклассной хлебопекарной компании пытался добиться заказа на поставку хлеба одному из нью-йоркских отелей. Он заходил к управляющему отеля каждую неделю в течение 4 лет. Он даже снял комнату в ...