Анализ и интерпретация результатов исследованияСтраница 2
Табл.3
Полученные данные позволяют сделать несколько выводов: 1) в большей степени тенденция к недооценке временного интервала прослеживается у представителей меланхолического и сангвинического темпераментов; 2) точную оценку времени практически одинаково демонстрируют все четыре типа, хотя и на довольно низком уровне, почти не переходящим планку в 20% (исключения составляют флегматики с наиболее низким показателем); 3) тенденция к переоценке наблюдается у всех типов темперамента, но наиболее характерна она для флегматиков.
|
Эмоционально нейтральный интервал | ||||||
|
недооценка |
точное |
переоценка | ||||
|
Кол-во |
Процент |
Кол-во |
Процент |
Кол-во |
Процент | |
|
Сангвиник |
1 |
5,5 |
1 |
5,5 |
16 |
89 |
|
Холерик |
5 |
29 |
0 |
0 |
12 |
71 |
|
Флегматик |
1 |
12,5 |
0 |
0 |
7 |
87,5 |
|
Меланхолик |
2 |
22 |
1 |
11 |
6 |
67 |
Табл.4
В оценивании эмоционально нейтрального интервала заметны значительные расхождения с предыдущими показаниями (табл.3). Сангвиники занимают самую низкую позицию по данным недооценки, высшую же позицию представляют холерики: почти треть из них склонна к недооценке нейтрального стимула. Заметно снизилась точность оценки нейтрального стимула по сравнению с позитивным: лишь менее 10% испытуемых дали верный ответ. По показаниям переоценки на первом месте оказались сангвиники.
|
Эмоционально отрицательный интервал | ||||||
|
недооценка |
точное |
переоценка | ||||
|
Кол-во |
Процент |
Кол-во |
Процент |
Кол-во |
Процент | |
|
Сангвиник |
3 |
17 |
2 |
11 |
13 |
72 |
|
Холерик |
2 |
12 |
4 |
23 |
11 |
65 |
|
Флегматик |
2 |
25 |
2 |
25 |
4 |
50 |
|
Меланхолик |
0 |
0 |
1 |
11 |
8 |
89 |
Восприятие времени и тип темперамента
Первую попытку соотнесения различных качеств человека с определенным типом предпринял древнегреческий медик Гиппократ, предложивший уже ставшую классической систему типов темперамента по преобладанию внутренних «жидкостей» организма.[10]. Гален в своих работах выделял девять типов, однако позднее придерживался уже описанных четырех. Кре ...
Художественная перцепция как процесс познания человека школьником
Искусство – своего рода полигон для развития эмоционально-волевых, мотивационных и других аспектов личности. Мы учимся чувствовать, хотеть, относиться к другим людям через искусство. Мы учимся быть людьми через искусство.
А.А.Леонтьев
Знания о человеке вообще и о себе, в частности, субъект черпает из самых различных источников, среди ...
Эмпирические исследования проблемы формирования произвольного внимания у
детей младшего школьного возраста
Методы оценок внимания
Внимание - один из главных психологических процессов, от характеристики которого зависит оценка познавательной готовности ребенка к обучению в школе. Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в начальный его период, непосредственно связаны с недостатками в развитии внимания.
Под устойчивостью внимания пони ...