Исследование последствий социальной депривации у детей раннего возраста.Страница 1
Нами было обследовано две группы детей раннего возраста, в которые входили девочки и мальчики. 1 группа – дети, поступившие в дом ребенка из социально не благополучных семей, 2 группа – дети–«отказники», воспитывающиеся в доме ребенка с рождения.
Исследования проводились методом наблюдения. Во время исследования оценивались эмоциональные состояния детей: агрессия, вспыльчивость, негативизм, обидчивость, конфликтность, эмоциональная отгороженность, дурашливость, нерешительность, страхи, тревога, скованность, заторможенность, эгоцентричность, избегание умственных усилий, дефицит внимания, двигательная расторможенность, речевая расторможенность, непонимание словесных инструкций, застреваемость, работоспособность. Примерная схема наблюдения за поведением ребенка приведена в Приложении №6
На первом этапе мы исследовали уровень тревожности обоих групп. 1 Уровень тревожности 1 группы отражен на рис.1.
Рис. 1
Уровень тревожности 2 группы отражен на рис.2.
Рис. 2
Сравнительный анализ уровня тревожности, полученный при сопоставлении разных групп детей социального риска показал, что по этому показателю между группами принципиальных различий нет.
На втором этапе методом наблюдения мы исследовали нарушения общения при социальной депривации.
Результаты исследования нарушений общения методом наблюдения, %
|
№п/п |
Частота показателей |
Никогда |
Редко |
Часто |
Всегда | ||||
|
Показатели |
Дети поступившие в ДР с 0 мес |
Дети поступившие в ДР после 2 лет |
Дети поступившие в ДР с 0 мес |
Дети поступившие в ДР после 2 лет |
Дети поступившие в ДР с 0 мес |
Дети поступившие в ДР после 2 лет |
Дети поступившие в ДР с 0 мес |
Дети поступившие в ДР после 2 лет | |
|
1 |
Отсутствие навыков общения |
0 |
0 |
0 |
10 |
10 |
20 |
90 |
70 |
|
2 |
Негативное отношение к другим |
60 |
20 |
10 |
10 |
25 |
30 |
5 |
40 |
|
3 |
Драчливость |
60 |
40 |
30 |
30 |
10 |
15 |
5 |
15 |
|
4 |
Застенчивость |
10 |
40 |
50 |
40 |
20 |
10 |
20 |
10 |
|
5 |
Неуверенность в себе |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
20 |
80 |
80 |
|
6 |
Обидчивость |
0 |
10 |
10 |
40 |
30 |
40 |
60 |
10 |
|
7 |
Плаксивость |
0 |
10 |
10 |
40 |
30 |
40 |
60 |
10 |
|
8 |
Стремление к уединению |
0 |
0 |
5 |
50 |
25 |
50 |
70 |
0 |
Вывод
1. Рассматривая межличностные отношения можно сделать вывод, что межличностные отношения – субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах межличностного взаимодействия,
т.е. взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе их совместной деятельности и общения.
Межличностные от ...
Практическая часть
Основу любой науки составляет изучение фактов. Те способы, при помощи которых добываются, вытесняются факты, называются методами науки. Методы каждой науки зависят от ее предмета - оттого, что она изучает. Методы детской психологии – это способы выяснения фактов, характеризующих психического развития ребенка.
Казалось бы, эти факты окр ...
Пути
повышения мотивационного климата педагогического коллектива
Проведенное исследование показало, что мотивационный климат включает в себя как благоприятные, так и негативные характеристики. Для поддержания благоприятного мотивационного климата необходимо управлять мотивацией персонала. Можно предложить пути решения данной проблемы как показано в таблице
Таблица 3
Управление мотивацией профессион ...