Анализ и оценка результатов диагностики тревожности
у детей подросткового возраста на формирующем этапе
экспериментаСтраница 4
Анализируя полученные результаты мы приходим к выводу, что у девочек личностная и ситуативная тревожность выше, чем у мальчиков, но на формирующем этапе эксперимента количество тревожных детей стало меньше.
Таблица 5. Результаты методики «Опросник EPQ» диагностирующей особенности личности на констатирующем этапе эксперимента
|
№ п/п |
Фамилия, имя ребенка |
Экстраверсия-интроверсия |
Нейротизм |
Психотизм |
Тип личности |
|
1 |
Андрюшенко Д. |
и |
+ |
мх | |
|
2 |
Валеева К. |
э |
сф | ||
|
3 |
Вечеркин Я |
и |
м | ||
|
4 |
Гулинян Р. |
э |
+ |
х | |
|
5 |
Гусева А. |
и |
ф | ||
|
6 |
Дмитриенко Д |
и |
фм | ||
|
7 |
Жданов Н. |
э |
хс | ||
|
8 |
Журкина А. |
э |
+ |
х | |
|
9 |
Ильясов С |
и |
ф | ||
|
10 |
Кадыров Д. |
и |
м | ||
|
11 |
Конарев И. |
и |
+ |
мх | |
|
12 |
Короткова К. |
э |
хс | ||
|
13 |
Милян А. |
и |
фм | ||
|
14 |
Насыров Д. |
э |
+ |
х | |
|
15 |
Нуриев А. |
э |
с | ||
|
16 |
Оглоблина Д. |
и |
фм | ||
|
17 |
Орлов Д. |
и |
м | ||
|
18 |
Петров А. |
э |
+ |
х | |
|
19 |
Плеханова И. |
э |
+ |
х | |
|
20 |
Рубцова А. |
э |
мх | ||
|
21 |
Сарычева Д. |
и |
м | ||
|
22 |
Сорокин М. |
э |
х | ||
|
23 |
Трофимов Д. |
э |
сф | ||
|
24 |
Хабирова Л. |
э |
с | ||
|
25 |
Чуприна Д. |
и |
м | ||
|
Всего мальчиков |
и – 5, э – 7 |
2 |
2 | ||
|
Всего девочек |
и – 7, э – 6 |
2 |
1 | ||
|
В процентах |
и – 20/28, э – 28/24 |
8/8 |
8/4 |
Приложения
Приложение 1.
Анкета.
Ответьте да или нет.
1. Вы постоянно стремитесь что-то улучшить в себе?
2. Вы хотели бы что-то изменить в любимых людях?
3. Вам нравится большинство людей, с которыми Вы знакомы?
4. Нравитесь ли Вы себе?
5. Вам приятнее заниматься чем-то сообща, чем в одиночку?
6. Вам легко обсуждать свои проблемы и чувства ...
Межличностные отношения и общение. Место и природа
межличностных отношений
В социально-психологической литературе высказываются различные точки зрения на вопрос о том, где «расположены» межличностные отношения, прежде всего относительно системы общественных отношений. Природа межличностных отношений может быть правильно понята, если их не ставить в один ряд с общественными отношениями, а увидеть в них особый р ...
Исследование концентрации внимания"
Задача исследования: Изучение индивидуальных особенностей концентрации внимания и оценка способности к концентрации внимания.
Порядок работы и инструкция испытуемому: "Я вам прочитаю три простых арифметических задачи. Вы должны решить их в уме. Результат вычисления записывайте только тогда, когда я вам скажу: "Пишите! ". ...