Psfine

Позитивная психология

Материалы » Гендерные особенности проявления тревожности у подростков » Анализ и оценка результатов диагностики тревожности у детей подросткового возраста на формирующем этапе эксперимента

Анализ и оценка результатов диагностики тревожности у детей подросткового возраста на формирующем этапе эксперимента
Страница 2

Проанализировав полученные результаты, нами было выявлено количество детей, обладающих следующими видами тревожности:

I Общая тревожность в школе – 4 мальчика (16%) и 6 девочек (24%)

II Переживание социального стресса – 1 мальчик (4%) и 2 девочки (8%)

III Фрустрация потребностей в достижении успеха – 0 мальчиков и 1 девочка (4%)

IV Страх самовыражения – 1 мальчик (4%) и 2 девочки (8%)

V Страх ситуации проверки знаний – 3 мальчика (12%) и 2 девочки (8%)

VI Страх несоответствовать ожиданиям окружающих – 0 мальчиков и 5 девочек (20%)

VII Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – 1 мальчик (4%) и 3 девочки (12%)

VIII Проблемы и страхи в отношениях с учителями – 1 мальчик (4%) и 4 девочки (16%)

Анализ табличных и графических данных на формирующем этапе эксперимента показал, что в данной группе испытуемых девочки испытывают большую тревожность, чем мальчики. Но количество девочек и мальчиков, испытывающих тревожность стало меньше.

Таблица 7. Результаты методики «Шкала личностной тревожности» диагностирующей тревожность в обыденной ситуации на констатирующем этапе эксперимента

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Школьная тревожность

Самооценочная тревожность

Межличностная тревожность

Магическая тревожность

1

Андрюшенко Д.

+

в

+

2

Валеева К.

н

+

3

Вечеркин Я

а

4

Гулинян Р.

в

5

Гусева А.

+

а

6

Дмитриенко Д

н

+

7

Жданов Н.

н

8

Журкина А.

н

9

Ильясов С

н

10

Кадыров Д.

в

+

11

Конарев И.

+

а

+

12

Короткова К.

н

+

13

Милян А.

+

в

+

14

Насыров Д.

+

н

15

Нуриев А.

н

16

Оглоблина Д.

а

17

Орлов Д.

+

н

18

Петров А.

н

+

19

Плеханова И.

н

20

Рубцова А.

+

н

+

21

Сарычева Д.

+

в

+

22

Сорокин М.

н

23

Трофимов Д.

+

н

+

24

Хабирова Л.

н

+

25

Чуприна Д.

+

н

+

Всего мальчиков

4

в – 2, а – 2

3

1

Всего девочек

6

в – 3, а – 2

3

6

В процентах

16/24

16/20

12/12

4/24

Страницы: 1 2 3 4 5


Объяснение и редукция в психологии
Объяснение - одна из важнейших функций научной теории и науки в целом. О. используется и в повседневном язынке Ч объяснить к.-л. явление означает сделать его ясным, понятнным для нас. В своем стремлении понять окружающий мир люди создавали мифологические системы, объясняющие события понвседневной жизни и явления природы. В течение после ...

Структура и механизм педагогического процесса духовного развития дошкольников
Анализ вышедших за последние годы воспитательных концепций свидетельствует об изменении подходов к воспитанию и образованию в связи с гуманистическими установками, об их ориентации на общечеловеческие и культурные ценности. Однако в целом они несут отпечаток "средового" подхода, доминировавшего в координатах классовой идеологи ...

Тренинг толерантности
Тренинги толерантности прошли широкую апробацию во многих регионах России, в том числе в республиках, областях и краях с высокой социальной нестабильностью и межэтнической напряженностью. Структурированность и детальная разработанность тренинга делает его доступным для проведения не только психологами, но и подготовленными педагогами и ...