Psfine

Позитивная психология

Материалы » Гендерные особенности проявления тревожности у подростков » Анализ и оценка результатов диагностики тревожности у детей подросткового возраста на формирующем этапе эксперимента

Анализ и оценка результатов диагностики тревожности у детей подросткового возраста на формирующем этапе эксперимента
Страница 2

Проанализировав полученные результаты, нами было выявлено количество детей, обладающих следующими видами тревожности:

I Общая тревожность в школе – 4 мальчика (16%) и 6 девочек (24%)

II Переживание социального стресса – 1 мальчик (4%) и 2 девочки (8%)

III Фрустрация потребностей в достижении успеха – 0 мальчиков и 1 девочка (4%)

IV Страх самовыражения – 1 мальчик (4%) и 2 девочки (8%)

V Страх ситуации проверки знаний – 3 мальчика (12%) и 2 девочки (8%)

VI Страх несоответствовать ожиданиям окружающих – 0 мальчиков и 5 девочек (20%)

VII Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – 1 мальчик (4%) и 3 девочки (12%)

VIII Проблемы и страхи в отношениях с учителями – 1 мальчик (4%) и 4 девочки (16%)

Анализ табличных и графических данных на формирующем этапе эксперимента показал, что в данной группе испытуемых девочки испытывают большую тревожность, чем мальчики. Но количество девочек и мальчиков, испытывающих тревожность стало меньше.

Таблица 7. Результаты методики «Шкала личностной тревожности» диагностирующей тревожность в обыденной ситуации на констатирующем этапе эксперимента

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Школьная тревожность

Самооценочная тревожность

Межличностная тревожность

Магическая тревожность

1

Андрюшенко Д.

+

в

+

2

Валеева К.

н

+

3

Вечеркин Я

а

4

Гулинян Р.

в

5

Гусева А.

+

а

6

Дмитриенко Д

н

+

7

Жданов Н.

н

8

Журкина А.

н

9

Ильясов С

н

10

Кадыров Д.

в

+

11

Конарев И.

+

а

+

12

Короткова К.

н

+

13

Милян А.

+

в

+

14

Насыров Д.

+

н

15

Нуриев А.

н

16

Оглоблина Д.

а

17

Орлов Д.

+

н

18

Петров А.

н

+

19

Плеханова И.

н

20

Рубцова А.

+

н

+

21

Сарычева Д.

+

в

+

22

Сорокин М.

н

23

Трофимов Д.

+

н

+

24

Хабирова Л.

н

+

25

Чуприна Д.

+

н

+

Всего мальчиков

4

в – 2, а – 2

3

1

Всего девочек

6

в – 3, а – 2

3

6

В процентах

16/24

16/20

12/12

4/24

Страницы: 1 2 3 4 5


Недобросовестные приемы ведения переговоров и противостояние им
Во время переговоров их участники занимают различные позиции: одни придерживаются полной искренности, честности, открытости, уважения, другие стремятся к противоположному: проявляют скрытность, пытаются достичь своих целей за счет другой стороны, в том числе и путем обмана. В этих случаях говорят о недобросовестных приемах ведения перег ...

Можно ли иметь время?
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что есть время для Вас? Вникните в содержание выражений: "У меня нет времени", "слишком мало времени", "использовать время", "тратить время", "времени — хоть отбавляй". О чем они говорят? Такое впечатление, что время существует само по себе, как вещ ...

Экспериментальные исследования особенностей межличностных отношений подростков с девиантным поведением. Характеристика методов и методик исследования
Задачами курсовой работы являются: 1) Выявление подростков с девиантным поведением; 2) Анализ тенденции находиться в обществе других людей; 3) Анализ тенденции контролировать отношения с другими; 4) Анализ тенденции устанавливать глубокие эмоциональные отношения; 5) Сравнение особенностей межличностных отношений подростков с девиан ...