ПриложенияСтраница 2
|
№ |
Имя |
Возр. |
Умеет ли ребенок быть внимательным в учебных занятиях |
Как быстро он устает в процессе работы |
Владеет ли навыками самообслуживания |
|
1 |
Наташа С. |
6 лет |
нет |
5 минут |
да |
|
2 |
Дима Н. |
6 лет |
Не всегда |
15-20 минут |
частично |
|
3 |
Егор В. |
5 лет |
нет |
15-20 минут |
да |
|
4 |
Ирина Д. |
5лет |
Не всегда |
5 -10 минут |
да |
|
5 |
Саша С. |
6 лет |
Не всегда |
10-15 минут |
да |
|
6 |
Оля К. |
6 лет |
Не всегда |
10-15 минут |
да |
|
7 |
Света Р. |
6 лет |
нет |
20 мин |
частично |
|
8 |
Лена В. |
5 лет |
Не всегда |
15 минут |
да |
|
9 |
Андрей И. |
6 лет |
нет |
15-20 минут |
да |
|
10 |
Ринат Г. |
5 лет |
Не всегда |
30 минут |
да |
|
11 |
Альбина Э. |
6 лет |
нет |
15-20 минут |
частично |
|
12 |
Илья Ф. |
6 лет |
Не всегда |
5 минут |
да |
|
13 |
Миша В. |
5 лет |
Не всегда |
5 -10 минут |
да |
|
14 |
Слава И. |
6 лет |
нет |
15-20 минут |
да |
|
15 |
Олег Х. |
5 лет |
Не всегда |
30 минут |
да |
|
№ |
Имя |
Возр. |
Как развиты у него руки |
Можно ли сказать, что ребенок достаточно ответственен |
Усвоил ли он правила поведения в общественных местах |
|
1 |
Наташа С. |
6 лет |
Относительно хорошо |
да |
да |
|
2 |
Дима Н. |
6 лет |
Рисует, лепит, вырезает из бумаги |
да |
да |
|
3 |
Егор В. |
5 лет |
Относительно хорошо |
да |
Не все |
|
4 |
Ирина Д. |
5лет |
Не ловкая |
да |
да |
|
5 |
Саша С. |
6 лет |
Рисует, лепит из пластилина |
нет |
Не все |
|
6 |
Оля К. |
6 лет |
Лепит не очень хорошо |
да |
да |
|
7 |
Света Р. |
6 лет |
Не очень хорошо |
да |
да |
|
8 |
Лена В. |
5 лет |
Не очень хорошо |
нет |
Не все |
|
9 |
Андрей И. |
6 лет |
Относительно хорошо |
да |
Не все |
|
10 |
Ринат Г. |
5 лет |
Рисует, лепит, вырезает из бумаги |
нет |
Не все |
|
11 |
Альбина Э. |
6 лет |
Вышивать не умеет |
да |
да |
|
12 |
Илья Ф. |
6 лет |
нормально |
нет |
Не все |
|
13 |
Миша В. |
5 лет |
Ножницами – не умеет |
нет |
да |
|
14 |
Слава И. |
6 лет |
Не умеет рисовать |
да |
да |
|
15 |
Олег Х. |
5 лет |
Лепит из пластилина |
да |
да |
Методическое обоснование. Принципы организации
Данный мотивационный тренинг построен на представлении о том, что естественные мотивы человека должны получить свободу самовыражения. Однако если тренер будет формулировать это именно в таких терминах, участники могут понять его в том смысле, что можно (и нужно) дать свободу своим страстям и диким импульсам, например сексуальности и агр ...
Техника скрещивания якорей
1. Берем триггер и накладываем якорь (на одном колене).
2. Берем ресурсное состояние. Его мы якорим на другом колене.
3. После того, как мы наводим якоря до совершенства – мы нажимаем сразу на два колена. Холодное с горячим – теплое. Проблема: если ресурсное состояние +3, проблемное состояние -10, то итог -7.
Для этого используют тех ...
Мотивационно-логическая организация запоминаемой информации
Иное название этого принципа — мотивационно-логический алгоритм чтения, сокращено МЛАЧ. Все, вероятно, замечали, что информацию проще вспомнить, если находиться в условиях, эмоциональном состоянии, близких к тем, что имели место при запоминании. Это как бы "ключи" к усвоенной информации. Те ассоциативные связи, что сложились у ...