Psfine

• Введение
• Агрессия: рабочее определение
• Агрессия как поведение
• Агрессия и намерение
• Агрессия как причинение ущерба или нанесение оскорбления
• Агрессия затрагивает живые существа
• Агрессия затрагивает реципиента, стремящегося избежать нападения
• Враждебная агрессия в противоположность инструментальной агрессии
• Противоположные теоретические направления в описании агрессии: инстинкт, побуждение или научение?
• Агрессия как инстинктивное поведение: врождённое стремление к смерти и разрушению
• Агрессия как инстинктивное поведение: психоаналитический подход
• Агрессия как инстинктивное поведение: взгляд на проблему с позиций эволюционного подхода
• Агрессия как проявление побуждения: мотивация причинения ущерба или вреда другим
• Агрессивное побуждение: фрустрация и агрессия
• Агрессивные тенденции: теория посылов к агрессии Берковица
• Агрессивное возбуждение: теория переноса возбуждения Зильманна
• Когнитивные модели агрессивного поведения
• Модель образования новых когнитивных связей Берковица
• Взаимозависимость познания и возбуждения
• Агрессия как приобретённое социальное поведение: прямое и викарное[2] научение насилию
• Регуляторы агрессивного поведения
• Заключение

Степень заинтересованности в выбираемой профессии и информированности о ней
Интерес человека к будущей профессии складывается из нескольких элементов: 1) интерес к самой профессии для выпускника; 2) желание получить определенные сведения о будущей профессии у профессионалов; 3) мнение выпускников о том, когда возникает интерес к профессии [11]. Анализ первых двух составляющих показал довольно высокую степень з ...

Организация исследования
Исследование проводилось индивидуально, анонимно, по стандартным текстам и инструкциям (смотри Приложение 2), обработка проводилась в соответствии с правилами. ...

Объем кратковременной памяти и внимания у школьников
Для представления общего состояния объема кратковременной памяти у школьников на сегодняшний день данные представлены в виде диаграммы (рис. 3). Рисунок 3 – Показатели объема кратковременной памяти Из диаграммы видно, что у большей половины (57 %) школьников объем кратковременной памяти ниже среднего. На втором месте (31 %) объем па ...