Каким должен быть размер группыСтраница 1
|
Количество |
Спорт |
Бизнес |
Власть |
НКО |
Армия |
Территория |
|
2 |
Пара |
Пара | ||||
|
3 |
Тройка |
Отдел |
Отдел/бюро |
Инициативная группа |
Семья | |
|
4 |
Четверка |
Сектор |
Сектор | |||
|
5 |
Пятерка | |||||
|
6-12 |
Команда |
Клуб |
Отделение (экипаж, расчет) | |||
|
12-15 |
Управление/ департамент |
Фонд | ||||
|
9-45 |
Комитет |
Орган самодеятельности |
Взвод |
Деревня | ||
|
30-150 |
Цех |
Городская администрация |
Рота (батарея, звено) |
Село | ||
|
80-500 |
Областная администрация | |||||
|
300-600 |
Производство |
Батальон (дивизион, эскадрилья) |
Клан | |||
|
1000-2000 |
Движение |
Полк |
Поселок | |||
|
4000-6000 |
Предприятие |
Бригада | ||||
|
8000-10000 |
Дивизия | |||||
|
6000-10000 |
Федеральная администрация |
Корпус | ||||
|
60000-100000 |
Отрасль |
Армия |
Район | |||
|
>100000 |
Фронт |
Город | ||||
|
>1000000 |
Стратегическое направление | |||||
|
>4000000 |
Область | |||||
|
>5000000 |
Страна |
Феномен Рингельмана
(Потеря индивидуальной эффективности при групповой работе).
Сравнивая результаты индивидуальной и групповой деятельности в экспериментах по подниманию груза через блок, Рингельман ожидал, что групповое усилие будет, по крайней мере, равно сумме усилий, которые индивиды демонстрируют при индивидуальной работе. Иными словами, два человека должны были вдвоем продемонстрировать не меньшее усилие, чем сумма их индивидуальных усилий. Результаты, однако, не подтвердили ожиданий (Рисунок 1).
|
|
Методы аналитической психологии К.Г. Юнга
Надо заметить, что сам Юнг возражал против превращения лечения в сугубо техническую или научную процедуру, утверждая, что практическая медицина есть и всегда была искусством; это относится и к анализу. Поэтому нельзя говорить о методах аналитической психологии в строгом смысле. Юнг настаивал на необходимости оставлять все теории на поро ...
Психолого–педагогические рекомендации учителям начальных классов
В настоящее время перед школой стоит задача формирования самостоятельного, инициативного человека с активной личностной позицией. Это, в свою очередь, предполагает становление ученика в роли субъекта учебной деятельности, что невозможно без развития у него объективной и содержательной самооценки, которая является частью фундамента для д ...
Зависимость переживания состояния одиночества от возрастных особенностей личности
К концу первого месяца жизни у ребенка появляются условные рефлексы и при виде матери он останавливает взгляд, вскидывает руки, двигает ногами и улыбается. Комплекс оживления знаменует собой появление первой социальной потребности – потребность в общении. Развиваясь и познавая мир, младенец ощущает потребность в новых впечатлениях. Прим ...
