Psfine

Позитивная психология

Заключение
Страница 2

Во второй главе происходит изучение форм межличностного взаимодействия подростков в классном коллективе, проводится эмпирическое исследование межличностных взаимодействий в классном коллективе.

Учитывая возрастные особенности, а также значимость и особенности общения в подростковом возрасте, нами определена следующая цель исследования: изучить различные формы взаимодействия в подростковом возрасте с учетом современности; выявить лидеров и изгоев класса, провести сравнительную оценку коммуникативных и организаторских склонностей лидеров и изгоев классного коллектива.

С целью подтверждения теоретических данных нами была проведена социометрия, составлена сводная таблица социометрического опроса, социометрическая матрица и социограмма.

В классе выявлен высокий уровень благополучия. В целом класс представляет собой дружный коллектив, в котором представлены и эмоционально-личностная и функционально-ролевая форма взаимодействия.

Для подтверждения результатов социометрии нами была проведена беседа с классным руководителем. Беседа показала, что в 8 классе подростки учатся без смены состава с первого класса, таким образом, можно сказать, что класс представляет собой развивающийся коллектив. Сплоченности и взаимопомощи в классе мало. В ходе беседы также было выяснено, что в классном коллективе есть свои активисты, а так же дети которые относятся пассивно к мероприятиям в классе. Большую проблему создают дети из неблагополучных семей.

Для подтверждения социометрических результатов, нами был использован опросник Б.А. Федоришина. При анализе результатов опросника, нами было выявлено, что выдвинутая нами гипотеза подтверждается. Формы межличностного взаимодействия в классном коллективе определяются характером социальных ролей в классе.

Приложение 1

Сводная таблица выборов

Ф.И.О.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

1

Алексеев Иван

+

+

+

2

Анисимов Николай

+

+

+

3

Болитовенко Вася

+

4

Бонина Ирина

+

+

+

5

Голубев Саша

+

+

6

Карпель Данил

+

+

+

7

Кузнецова Галя

+

+

+

8

Корчагин Миша

+

9

Курносов Толя

+

10

Левчук Андрей

+

+

+

11

Минская Маша

+

12

Мусихин Сергей

+

+

13

Муха Глеб

+

+

+

14

Мишин Антон

+

+

+

15

Нагин Денис

+

+

+

16

Пугач Вова

+

+

+

17

Самолазов Игнат

+

+

+

18

Семченко Кирилл

о

т

с

у

т

с

т

в

о

в

а

л

19

Седулина Анна

+

+

+

20

Сидоров Руслан

+

+

+

21

Сахипова Инна

+

+

+

22

Санников Влад

+

+

+

23

Сидорук Андрей

+

24

Субботин Сергей

+

+

+

25

Табанькова Надя

+

+

+

26

Тарасикова Лена

+

+

+

+

27

Травинская Яна

+

+

+

28

Филлипова Катя

+

+

+

Всего выборов

2

4

1

4

1

2

2

3

1

1

3

1

2

5

3

1

0

0

3

1

2

4

2

0

2

6

3

6

Всего взаимных выборов

1

2

0

3

1

0

2

0

0

6

0

0

2

2

1

0

0

0

2

1

1

2

0

0

2

3

2

2

Страницы: 1 2 3 4


Профессиональная ориентация школьников 9 – 11 классов в средне образовательных школах
В мае 2007 года было проведено анкетирование учеников 9 – 11 классов общеобразовательных школ города Красноярска. Целью данного исследования является выявление проблем профессиональной ориентации данной категории. В качестве выборки использовалась вероятностная выборка. В анкетировании приняло участие 100 респондентов, из них 77% девуш ...

Выводы
Во второй части работы мы имели возможность, познакомится с примерами методик, которые используются при профессиональной ориентации школьников. На основе данных исследований заполняется «Карта первичной профконсультации». Далее сопоставляются и анализируются все имеющиеся в ней данные. И на основе выводов, сделанных при анализе, выбирае ...

Профессионально-личностная позиция педагога
В литературе понятие педагогической позиции встречается достаточно часто, особенно в исследованиях последнего десятилетия. (А.К. Маркова, А.А. Леонтьев, С.И. Краснов, Р.Г. Каменский и др.). Важным является связь позиции со смысловой стороной деятельности педагога, т.к. именно позиция является определяющей для построения смысла деятельно ...