Анализ и обсуждение полученных результатов.Страница 1
Общестатистический анализ.
Тревожность
|
Степень выраженности в выборке | ||||
|
шкалы |
Низкий уровень тревожности |
Средний уровень тревожности |
Высокий уровень тревожности | |
|
1.Ситуативная тревожность |
4 чел 12.9% |
24 чел 77.4% |
3 чел 9.6% | |
|
2.Личностная тревожность |
1 чел 3.2% |
14 чел 45.1% |
16 чел 51.6% | |
Копинг-стратегии
|
Степень выраженности в выборке | |||||
|
шкалы |
Оч. Низкий уровень |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень | |
|
1.Решение проблем |
1 чел 3.2% |
7 чел 22.6% |
21 чел 67.7% |
2 чел 6.5% | |
|
2.Поиск социальной поддержки |
7 чел 22.6% |
19 чел 61.3% |
6 чел 1.4% | ||
|
3.Избегание проблем |
2 чел 6.5% |
27 чел 87% |
2 чел 6.5% | ||
Маскулинность-Фемининнсть
|
Степень выраженности в выборке | |||||
|
шкалы |
низкая |
средняя |
высокая | ||
|
1.Я-реальное М |
20 чел 64.5% |
9 чел 29% |
2 чел 6.5% | ||
|
2.Я-реальное Ф |
7 чел 22.6% |
19 чел 61.3% |
5 чел 16.1% | ||
|
3.Я-идеальное М |
15 чел 48.4 |
16 чел 51.6% | |||
|
4.Я-идеальное Ф |
12 чел 38.7% |
18 чел 58.1% |
1 чел 3.2% | ||
|
5.Мужчина должен быть М |
6 чел 19.4% |
22 чел 71% |
3 чел 9.6% | ||
|
6.Мужчина должен быть Ф |
14 чел 45.2% |
16 чел 51.6% |
1 чел 3.2% | ||
|
7.Женщина должны быть М |
13 чел 41.9% |
18 чел 58.1% | |||
|
8.Женщина должна быть Ф |
12 чел 38.7% |
19 чел 61.3% | |||
|
9.Женщины считают, что я М |
17 чел 54.9% |
13 чел 41.9% |
1 чел 3.2% | ||
|
10.Женщины считают, что я Ф |
10 чел 32.2% |
17 чел 54.9% |
4 чел 12.9% | ||
|
11.Мужчины считаю, что я М |
15 чел 48.4% |
15 чел 48.4% |
1 чел 3.2% | ||
|
12.Мужчины считают, что я Ф |
7 чел 22.6% |
22 чел 70.9% |
2 чел 6.5% | ||
Динамика ценностных ориентаций молодежи
При анализе динамики ценностных ориентаций молодежи необходимо учитывать действие двух механизмов — преемственности и изменчивости. Искусственная смена общественной модели, когда процесс формирования ценностей идет сверху, приводит к несовпадению общественных и индивидуальных изменений. Изменение социальных условий, смена общественных ц ...
Найти проблему
Как вы уже убедились, мы говорим не о мышлении в узком, специальном смысле слова, а скорее, об организации умственной деятельности, но акцентируем внимание па мышлении. Еще одним принципом грамотного мышления является проблематизация воспринимаемого и усваиваемого материала.
Для многих слово "проблема" имеет негативную окраск ...
Экспериментальное изучение профессионально-личностной
позиции педагога. Ход и методы
исследования
Цель экспериментальной работы - выявление профессиональной и личностной позиции педагога.
Эмпирической базой исследования являлись школы г. Калуги и Калужской области. Выборка для исследования – 28 человек. В эксперименте принимали участие преподаватели вуза и педагоги школ.
Исследование проводилось в течение пяти месяцев. В ходе иссл ...